La construcción colectiva de un modelo que aborde las complejidades y particularidades de cada una de las instituciones involucradas en el proyecto implicó la revisión común de múltiples aspectos a partir del desarrollo de instrumentos que permitieron el reconocimiento de los mismos. Se presenta una visión general de los hallazgos y posteriormente, se presenta una semblanza del proceso ambiental de cada una de las IES participantes, finalizando en presentación de un modelo construido a partir del diálogo de saberes de los participantes. La revisión del instrumento 1 (ver anexo), evidencia entre los aspectos más relevantes para la consolidación de un programa de educación ambiental en las IES, el tener un marco epistemológico que lo sustente (Figura 9).