La comprensión lectora en los niños de cuarto grado: entre el dibujo y la dramatización

Abstract

El presente trabajo surge de la necesidad de atender una problemática escolar presente en una institución educativa del municipio de Granada (Meta), la cual se dio como consecuencia de la suspensión de clases presenciales en las instituciones educativas durante la época de la pandemia del COVID-19, razón por la cual los estudiantes debieron continuar sus clases de manera virtual. Esta problemática se refiere específicamente a la falta de desarrollo de la comprensión lectora. Por eso, nuestro objetivo es dar a conocer la manera como se desarrolló la propuesta pedagógica tendiente a potenciar la habilidad de comprensión lectora con los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa “Luis Carlos Galán Sarmiento” sede Porvenir. Esta propuesta pedagógica se implementó mediante el diseño de una secuencia didáctica consistente en dos actividades que se desarrollaron en cuatro sesiones en las que los estudiantes tuvieron la oportunidad de llevar a cabo el análisis de textos escritos, por medio del diseño de historietas y la dramatización. Palabras claves: Comprensión lectora, Dramatización, Historieta, Secuencia didáctica.