Fortalecimiento del conteo numérico a partir de la representación simbólica y pictórica en los niños y niñas del grado primero 1° de la Institución Educativa Gimnasio Moderno Montessori

Abstract

La presente propuesta pedagógica tiene como objetivo principal fortalecer el desarrollo del conteo numérico a partir de la representación simbólica y pictórica del número, nutriendo la enseñanza didáctica del número y sus usos, transformando los ambientes de aprendizaje y conllevando a la inclusión, diseño y aplicación de estrategias en el área de matemáticas, tomando como población a 19 niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa Gimnasio Moderno Montessori de la ciudad de Sogamoso, en la cual se identificó la necesidad de generar un cambio metodológico para mejorar el desempeño estudiantil en la educación matemática. La ruta metodológica de esta propuesta pedagógica se realizó a partir de la investigación acción participativa y bajo el enfoque cualitativo, se presenta el diseño de una secuencia didáctica que contiene actividades, momentos y propósitos intencionados desde recursos y materiales concretos para propiciar momentos significativos, transformar la intervención pedagógica, y dando respuesta a las necesidades e intereses de los estudiantes desde el trabajo en equipo: institución, docente, estudiantes involucrando nuevos métodos de enseñanza y logrando resultados positivos tanto académicos como del desarrollo integral. Con la aplicación de la propuesta pedagógica se obtuvieron resultados favorables que dieron cumplimiento a los objetivos, los estudiantes lograron relacionar los números, seguir secuencias, representarlos de manera simbólica y pictórica, contar en orden descendente y ascendente, comprendieron el uso de los números para resolver problemas matemáticos además, construyeron de manera didáctica aprendizajes significativos, así mismo, se dio lugar a una intervención reflexiva, constructiva e innovadora. Palabras clave: Pensamiento numérico, Conteo numérico, Representación simbólica, Representación pictórica.