| dc.contributor.advisor | Moreno Ojeda, Silvia | |
| dc.coverage.spatial | ceres_-_santander_de_quilichao | |
| dc.creator | Balanta Mina, Yineth | |
| dc.date.accessioned | 2022-06-01T16:09:41Z | |
| dc.date.available | 2022-06-01T16:09:41Z | |
| dc.date.created | 2022-05-31 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/48974 | |
| dc.description | Anexos trabajo de grado | |
| dc.description.abstract | Esta propuesta de investigación se centra en la convivencia escolar basada en el juego con la finalidad de contribuir a la sana convivencia escolar a través del juego intencionado. Para eso se ha recogido información mediante la investigación- acción, es decir, que en primera instancia nos basamos en la teoría pedagógica para observar a los estudiantes del grado cuarto en la institución educativa santa rosa de lima sede Yolombo, con el objetivo de reconocer algunas peculiaridades de prácticas que fomenten la convivencia escolar y se pueda disminuir los patrones de agresividad en los niños.
Que exista un buen clima de convivencia no solo mejora los aprendizajes, sino que desarrolla en todos los actores de la comunidad educativa la capacidad de vivir y participar en comunidad. La convivencia es un aprendizaje para la vida.
Este proyecto pretende por medio de actividades, charlas diagnóstico y charlas de sensibilización se logre una comprensión simbólica, donde a través de la teoría y la práctica, haya avances pedagógicos y educativos significativos para todos los estudiantes de grado cuarto, donde desarrollen habilidades de integrarse e interactuar con otros niños, esto les permitirá desarrollar emociones de alegría, motivación, satisfacción y darse la oportunidad de tener sentimientos de amor y compañerismo, en el que los niños se sientan capaces de realizar actividades en grupo y se sientan motivados.
Con esta propuesta se concluye que se puede integrar la comunidad educativa, (estudiantes, padres de familia y docentes) buscando fortalecer los lazos de comunicación, pero también reducir los actos de violencia entre los estudiantes, así mismo que se pueda generar esa empatía entre ellos, además se motiva a los estudiantes a trabajar temas de interés colectivo, al desarrollo y mejoramiento de conflictos grupales, mejora las relaciones entre compañeros. Es así como los docentes no podemos desconocer la realidad de que el contexto y la situación social en la cual están inmersos nuestros estudiantes y padres de familia deben ser tenidos en cuenta en el momento de llevar a cabo nuestras prácticas pedagógicas, el fin primordial de nuestra misión en la sociedad radica en formar personas capaces de convivir. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Diseño e implementación de una secuencia didáctica basada en el juego intencionado: convivencia escolar de niños de grado cuarto en la Institución Educativa Santa Rosa de Lima, sede Yolombo | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Convivencia escolar | |
| dc.subject.keywords | Juego intencionado | |
| dc.subject.keywords | Secuencia didáctica | |
| dc.description.abstractenglish | This research proposal focuses on game-based school coexistence in order to contribute to healthy school coexistence through intentional play. For this, information has been collected through action research, that is, in the first instance we rely on pedagogical theory to observe fourth grade students at the Santa Rosa de Lima educational institution Yolombo headquarters, with the aim of recognizing some peculiarities of practices that promote school coexistence and can reduce aggressiveness patterns in children.
that there is a good climate of coexistence not only improves learning, but also develops in all the actors of the educational community the ability to live and participate in community. Coexistence is learning for life.
This project intends through activities, diagnostic talks and awareness talks to achieve a symbolic understanding, where through theory and practice, there are significant pedagogical and educational advances for all fourth grade students, where they develop skills of integrating and interact with other children, this will allow them to develop emotions of joy, motivation, satisfaction and give themselves the opportunity to have feelings of love and companionship, in which children feel capable of carrying out group activities and feel motivated.
With this proposal it is concluded that the educational community can be integrated (students, parents and teachers) seeking to strengthen communication ties, but also reduce acts of violence among students, as well as that empathy between them can be generated. In addition, students are motivated to work on issues of collective interest, to develop and improve group conflicts, improve relationships between colleagues. This is how teachers cannot ignore the reality that the context and social situation in which our students and parents are immersed must be taken into account when carrying out our pedagogical practices, the primary purpose of our teaching. mission in society lies in forming people capable of living together. | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
