Implementación de recursos y estrategias didácticas para el desarrollo de la competencia oral en la enseñanza del idioma Inglés

Abstract

Resumen La enseñanza del idioma inglés es una gran oportunidad para ingresar a las aulas de clase actividades lúdicas que brindan a los estudiantes experiencias espontáneas que traen consigo el desarrollo de habilidades comunicativas necesarias para el aprendizaje de un segundo idioma y a la vez logran mayor motivación e interés en los estudiantes por aprender. De esta forma se facilita el trabajo tanto de los estudiantes como del docente para alcanzar el objetivo propuesto. El presente trabajo representa la práctica de un proyecto sobre la implementación de estrategias didácticas enfocadas en el desarrollo de la competencia oral en la enseñanza del idioma inglés en estudiantes de quinto grado de primaria en dos instituciones educativas. Para el desarrollo de este proyecto se tuvo en cuenta la implementación de herramientas para la recolección de datos como los diarios de campo y la observación, se empleó el método comunicativo como el mejor enfoque didáctico para aprender a usar un segundo idioma en diferentes contextos y asemejándose a las situaciones de la vida real por medio de actividades, juegos y materiales educativos tecnológicos que dejan atrás la memorización y el rol pasivo de hace muchos años. Por medio de la planeación de actividades se logró llevar a los estudiantes implementaciones cargadas de actividades significativas que permitieron observar el impacto de la lúdica sobre el desarrollo de las habilidades comunicativas, obteniendo como resultado gran motivación de los mismo por participar en juegos y actividades que los divierte y a la vez los lleva al aprendizaje espontáneo, los estudiantes en poco tiempo demostraron asimilación tanto del vocabulario como de la estructura enseñada y esto permitió la fluidez de la clase, la participación y creatividad para enfrentarse a actividades basadas en sus necesidades de aprendizaje. Detrás de la experiencia del juego tenían claro los propósitos de las actividades y de esta manera se lograron alcanzar los objetivos de este proyecto pedagógico donde no solo aprende el estudiante sino también el docente basándose en su propia experiencia y en la de los demás miembros de la comunidad educativa.