| dc.contributor.advisor | Lucuara Castro, Karen Lorena | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_santa Marta | |
| dc.creator | Rocha Vergara, Enmanuel de Jesús | |
| dc.creator | Meza Montalvo, Olga Beatriz | |
| dc.date.accessioned | 2022-06-04T14:27:58Z | |
| dc.date.available | 2022-06-04T14:27:58Z | |
| dc.date.created | 2022-05-31 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/49093 | |
| dc.description | https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/edrochav_unadvirtual_edu_co/EjQg8ENYJGtMu3CYwhv-W9wBu0bCf50spnjav8jYUIld0A?e=kIR7d8 | |
| dc.description.abstract | Resumen
La enseñanza del idioma inglés es una gran oportunidad para ingresar a las aulas de clase actividades lúdicas que brindan a los estudiantes experiencias espontáneas que traen consigo el desarrollo de habilidades comunicativas necesarias para el aprendizaje de un segundo idioma y a la vez logran mayor motivación e interés en los estudiantes por aprender. De esta forma se facilita el trabajo tanto de los estudiantes como del docente para alcanzar el objetivo propuesto.
El presente trabajo representa la práctica de un proyecto sobre la implementación de estrategias didácticas enfocadas en el desarrollo de la competencia oral en la enseñanza del idioma inglés en estudiantes de quinto grado de primaria en dos instituciones educativas. Para el desarrollo de este proyecto se tuvo en cuenta la implementación de herramientas para la recolección de datos como los diarios de campo y la observación, se empleó el método comunicativo como el mejor enfoque didáctico para aprender a usar un segundo idioma en diferentes contextos y asemejándose a las situaciones de la vida real por medio de actividades, juegos y materiales educativos tecnológicos que dejan atrás la memorización y el rol pasivo de hace muchos años.
Por medio de la planeación de actividades se logró llevar a los estudiantes implementaciones cargadas de actividades significativas que permitieron observar el impacto de la lúdica sobre el desarrollo de las habilidades comunicativas, obteniendo como resultado gran motivación de los mismo por participar en juegos y actividades que los divierte y a la vez los lleva al aprendizaje espontáneo, los estudiantes en poco tiempo demostraron asimilación tanto del vocabulario como de la estructura enseñada y esto permitió la fluidez de la clase, la participación y creatividad para enfrentarse a actividades basadas en sus necesidades de aprendizaje. Detrás de la experiencia del juego tenían claro los propósitos de las actividades y de esta manera se lograron alcanzar los objetivos de este proyecto pedagógico donde no solo aprende el estudiante sino también el docente basándose en su propia experiencia y en la de los demás miembros de la comunidad educativa. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Implementación de recursos y estrategias didácticas para el desarrollo de la competencia oral en la enseñanza del idioma Inglés | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Lúdica | |
| dc.subject.keywords | Estrategia | |
| dc.subject.keywords | Educación | |
| dc.subject.keywords | Práctica | |
| dc.subject.keywords | Experiencias | |
| dc.description.abstractenglish | Abstract
The teaching of the English language is a great opportunity to introduce playful activities into the classroom, it provides students with spontaneous experiences that bring with them the development of communication skills necessary for learning a second language and at the same time they achieve greater motivation and interest in the students to learn. In this way, the work of both the students and the teacher is facilitated to achieve the proposed objective.
The present work represents the practice of a project on the implementation of didactic strategies focused on the development of oral competence in the teaching of the English language in fifth grade students in two educational institutions. For the development of this project, the implementation of data collection tools such as field diaries and observation were taken into account, we used the communicative method as the best didactic approach to learn to use a second language in different contexts and resembling real-life situations through activities, games and technological educational materials that leave behind the memorization and passive role of many years ago.
Through the planning of activities we were able to bring to our students implementations loaded with significant activities that allowed us to observe the impact of play on the development of communication skills, obtaining as a result great motivation of the students to participate in games and activities that fun and at the same time leads to spontaneous learning, the students in a short time demonstrated assimilation of both the vocabulary and the structure taught and this allowed the fluency of the class, the participation and creativity of the students to face activities based on their learning needs. Behind the game experience, the students were clear about the purposes of the activities and in this way, we were able to achieve the objectives of this pedagogical project where not only the student but also the teacher learns based on their own experience and that of the other members of the group. the educational community. | |
| dc.subject.category | Estrategias de aprendizaje y pedagogía | |
