La literatura infantil en el fortalecimiento del aprendizaje inicial de la lectura en los estudiantes de primer grado de la I.E.R. Boyacá-Sede:” La Victoria”.

Llanos Molina, Jorge Edgardo

dc.contributor.advisor	Colmenares Ballesteros, Héctor Miguel
dc.coverage.spatial	cead_-_medellín
dc.creator	Llanos Molina, Jorge Edgardo
dc.date.accessioned	2022-12-01T20:41:08Z
dc.date.available	2022-12-01T20:41:08Z
dc.date.created	2022-12-01
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52789
dc.description	https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/jellanosm_unadvirtual_edu_co/Ek-5fXgSBt1IjyydiIbgBDIBDao6034tPGG_7-O6WsTqIA?e=wFHrej
dc.description.abstract	Enseñar a leer es una competencia interesante que todo maestro debe adquirir. Este proceso requiere creatividad, motivación y entusiasmo por parte de quien aprende y de quien enseña. En dicha perspectiva, se tiene que la propuesta de acción didáctica y pedagógica, cuyo artífice es el estudiante-docente Jorge Llanos es un ejercicio didáctico-investigativo que pretende optimizar el proceso lector en un grupo de estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Rural Boyacá-Sede: “La Victoria” desde una postura constructivista, enmarcada en la construcción de significado. El establecimiento mencionado se encuentra localizado en la vereda: “Filo de San José” del Municipio de Ebéjico, Antioquia. La propuesta de corte investigativo, de la cual se desprende una secuencia didáctica, está inspirada en importantes aportes de la I.A.P y para el logro de sus objetivos, se apoya en herramientas de recolección de información como la observación participante, las entrevistas, las encuestas y los diarios de campo. Los protagonistas de la puesta en escena de la secuencia didáctica son cuatro niñas; quienes se encuentran sentando las bases del aprendizaje inicial de la lectura. Las estudiantes cursan sus estudios en un aula multigrado, bajo el modelo de Escuela Nueva. Tras la implementación de la propuesta de acción pedagógica se puede concluir que los procesos de enseñanza-aprendizaje relacionados con la lectura deben ser adelantados asumiendo posturas eclécticas que tomen aspectos positivos de varios métodos y despierten el deseo de leer.
dc.format	pdf
dc.title	La literatura infantil en el fortalecimiento del aprendizaje inicial de la lectura en los estudiantes de primer grado de la I.E.R. Boyacá-Sede:” La Victoria”.
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Aprendizaje.
dc.subject.keywords	Lectura.
dc.subject.keywords	Literatura infantil.
dc.description.abstractenglish	Teaching to read is an interesting competence that every teacher must acquire. This process requires creativity, motivation and enthusiasm on the part of the learner and the teacher. In this perspective, the proposal for didactic and pedagogical action, whose creator is the student-teacher Jorge Llanos, is a didactic-investigative exercise that aims to optimize the reading process in a group of first grade students from the Institución Educativa Rural Boyacá. -Sede: "La Victoria" from a constructivist position, framed in the construction of meaning. The aforementioned establishment is located in the village: “Filo de San José” in the Municipality of Ebéjico, Antioquia. The investigative proposal, from which a didactic sequence emerges, is inspired by important contributions of the I.A.P and to achieve its objectives, it relies on information gathering tools such as participant observation, interviews, surveys and field journals. The protagonists of the staging of the didactic sequence are four girls; who are laying the foundations of the initial learning of reading. The students study in a multigrade classroom, under the Escuela Nueva model. After the implementation of the pedagogical action proposal, it can be concluded that the teaching-learning processes related to reading must be advanced assuming eclectic positions that take positive aspects of various methods and awaken the desire to read.
dc.subject.category	Educación y pedagogía.