Implementación de estrategias lúdico-pedagógicas para el aprendizaje de la lectoescritura en los niños y niñas del grado 1° -02 de la Institución Educativa Instituto Técnico Sede Francisco de Paula Santander del Municipio de Santander de Quilichao-Cauca

Abstract

El trabajo de investigación en el desarrollo del Diplomado de Profundización práctica e investigación pedagógica, se realizó con los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Instituto Técnico Sede Francisco de Paula Santander, en el Municipio de Santander de Quilichao, Cauca su objetivo contribuir en el refuerzo de la lectoescritura. Se implementaron estrategias lúdicas pedagógicas, que contribuyeran a mejorar los procesos de la lectoescritura, planeando actividades grupales, individuales y fortalecerles. Se pudo evidenciar que la propuesta aplicada, fue significativa por la participación y motivación de los alumnos, en las actividades, se observó un desarrollo cognitivo, social y físico adecuado a sus competencias edades, potenciando diferentes capacidades, en cuanto a la comprensión lectora, crear ideas, relacionar temas con su entorno y sus aprendizajes previos, percibir, reflexionar frente a lo abordado; sus relaciones sociales, fueron positivas con sus pares, trabajan en grupo, mantienen una comunicación asertiva, expresan y manejan emociones, reconocen sus características físicas, emocionales, culturales y sociales. Se presentaron desatinos en algunos estudiantes en su redacción y escritura, pero siempre se les motivo a confiar en sus habilidades, apoyándolos con amor. Es de resaltar que los alumnos demuestran mayor interés en las acciones, si estas se realizan de forma dinámica, creativa, lúdica, el arte, la pintura, adecuación del espacio, los materiales y acompañamiento. Abordar esta problemática en la dificultad de la lectoescritura, es una experiencia que permite comprender la labor del docente, reconocer que la vocación es la esencia para que toda práctica docente, que se realice sea significativa e enriquecedora tanto para el estudiante y el profesor y esté mediada por los conocimientos, habilidades y competencias, ofrecer al alumnado diferentes estrategias, metodologías, y propuestas pedagógicas, que motiven a reforzar el hábito de la lectura en la escuela y la familia, ayudar a los alumnos a identificar, descubrir, que cada uno aprende de distintas formas. El diagnóstico encontrado evidencia la problemática que afecta a diversos niños y niñas en su proceso escolar, en donde se debe buscar alternativas para mejorar y no centrarse en el problema, para avanzar siendo el propósito de la enseñanza-aprendizaje en formar humanamente.