| dc.description.abstract | En el presente proyecto abordado presenta la propuesta metodológica que fomenta el desarrollo de las habilidades motrices finas de los estudiantes del grado de transición, en la Institución Educativa Francisco José de Caldas del Municipio de Tibú, mediante estrategias pedagógicas y educativas caracterizadas por el arte en la educación inicial que contribuyen en el proceso escolar y a su vez en el aprendizaje significativo la cual propicia mejorar el desarrollo de sus actividades; en el proyecto participaron cinco estudiantes de los cuales ninguno presenta discapacidades físicas, mentales o cognitivas.
Dentro de la investigación, se llevaron a cabo tres momentos importantes, la cual a través de la implementación de la secuencia didáctica se logró evidenciar el desarrollo de las habilidades motrices y a su vez se fomentó espacios educativos que permitió la integración y participación entre los participantes logrando así un excelente ambiente de aprendizaje, estas experiencias significativas se evaluaron a través de la observación participante, entrevistas, encuesta, lista de cotejo, portafolios y rejillas.
los resultados obtenidos en este proyecto, fueron de gran valoración se logró estimar el progreso en el aprendizaje del estudiante, así mismo se resaltan las actividades diseñadas acordes al momento, el espacio y la necesidad en el aula de clases; a su vez surgió una auto reflexión crítica sobre la labor del docente en el aula de clases, resaltando la búsqueda del saber y superación para llevar propuestas pedagógicas que motiven e incentiven al estudiante en el placer de aprender. | |
| dc.description.abstractenglish | In the present project addressed, he presents the methodological proposal that promotes the development of fine motor skills of students in the transition grade, in the Francisco José De Caldas Educational Institution of the Municipality of Tibú, through pedagogical and educational strategies characterized by art in the initial education that contributes to the school process and, in turn, to meaningful learning, which promotes better development of their activities; Five students participated in the project, none of whom have physical, mental or cognitive disabilities.
Within the investigation, three important moments were carried out, which through the implementation of the didactic sequence, it was possible to demonstrate the development of motor skills and, in turn, educational spaces were promoted that allowed the integration and participation among the participants, achieving thus an excellent learning environment, these significant experiences were evaluated through participant observation, interviews, surveys, checklists, portfolios and grids.
The results obtained in this project were of great value, it was possible to estimate the progress in the student's learning, likewise the activities designed according to the moment, the space and the need in the classroom are highlighted; At the same time, a critical self-reflection on the work of the teacher in the classroom emerged, highlighting the search for knowledge and improvement to bring pedagogical proposals that motivate and encourage the student in the pleasure of learning. | |
