Impacto que se genera a partir de una secuencia didáctica, mediado por el uso de problemas contextuales multiplicativos, en estudiante del grado cuarto de primaria.

Abstract

La presente investigación está fundamentada en la construcción e implementación de una secuencia didáctica basada en el aprendizaje por competencias, el método Polya y el aprendizaje basado en problemas, como principal estrategia para impactar los procesos de resolución de problemas de situaciones contextúales de ámbito multiplicativo en los estudiantes de cuarto grado del Centro Educativo San Antonio de la Jagua de Ibirico. Para la estructuración de esta secuencia didáctica se identifico algunas falencias en los proceso de enseñanza y aprendizaje por parte de docentes y estudiantes, posteriormente se implemento tres actividades, la primera de saberes previos, la segunda de desarrollo y confrontación y la tercera de aplicación, a través de estas se evaluó formativamente el impacto que genero. Los resultados que se obtuvieron fueron positivos, se evidencio el fortalecimiento en la competencia de resolución de problemas, desarrollando destrezas y habilidades, capacidad de análisis e interpretación, trabajo colaborativo, entre otras. Además los estudiantes se motivaron por el aprendizaje de las matemáticas superando las frustraciones del no saber que hacer.