Experiencias didácticas para fortalecer los hábitos de literatura infantil en las niñas de transición 2 de la I.E San Vicente, sede Rosa Virginia.

Abstract

Esta propuesta pedagógica se realizó debido a la problemática presentada con las estudiantes del grado de transición de la sede Rosa Virginia, donde presentan desinterés por la literatura en especial por la lectura de los libros de imágenes, ya que según algunas niñas no son capaces de contar historias, reflejando que desde los hogares no son muy cercanas a los libros; y con este proyecto se promueve estimular su creatividad e imaginación. Inicialmente se observó al grupo de estudiantes al que se le implementaron las actividades de las cuatro (4) secuencias didácticas permitiendo registros fílmicos como soportes al momento de esta implementación y analizar cada gesto, propuesta, expresión que hacían las estudiantes cada vez que se les leía o se les entregaba el libro para que ellas contaran la historia; también se observaron la motricidad y sus habilidades cognitivas al momento de dibujar, escribir. Las secuencias didácticas ayudan apoyando cada proceso de aprendizaje, enseñanza y conocimientos adquiridos, afianzando la seguridad de las estudiantes cada vez que se expresan, permitiendo también que su expresión oral sea cada vez más fluida y que cuando hagan uso de su expresión corporal sea acorde a lo que quieren trasmitir. Cuando se realizan actividades diseñadas acordes a las necesidades de las estudiantes los resultados serán positivos y se tendrá unas bases para reforzar la secuencia didáctica en caso de que sea necesario; tener un plan B por si el primero no es el adecuado, ya que muchos docentes olvidan que no todos los niños y las niñas aprenden de diferentes formas, sus habilidades no son las mismas y esto permite que se refuerce para seguir implementando para lograr cada objetivo propuesto. Las niñas al dibujar ya le mostraban interés, entusiasmo y ganas de seguir aprendiendo, al contar historias, cantar canciones relacionadas con su dibujo, obteniendo como resultado positivo de cada secuencia didáctica implementada, desarrollando estrategias enriqueciendo los procesos de literatura emergente en los grados de transición, logrando con esto aprendizajes significativos tanto como para las estudiantes como para la docente que está al frente de como en el día a día trasmitir enseñanza que sirva para el ahora y el futuro. Palabras claves: Autonomía, Creatividad, Construcción, Expresión, Literatura emergente.