Aprendamos a leer y escribir jugando

Abstract

La presente propuesta pedagógica, tiene como propósito fortalecer los procesos de aprendizaje de la lectoescritura, por medio de estrategias o actividades de juego, en los niños del grado primero, de la institución educativa Joaquín Ochoa Maestre en el municipio de Valledupar. En este grupo se observó que uno de los factores que afectaban el progreso académico de los estudiantes, es el proceso de la lectoescritura. Se emplea la acción reflexiva en los procesos que caracterizan la enseñanza aprendizaje, en busca de dar solución al problema. La propuesta es de tipo cualitativo y participativo puesto que, mediante la observación y reconocimiento se interpretan las necesidades en la población beneficiada, se reconoce el contexto y se fundamenta la situación problema. Por otra parte, se realiza una inmersión e intervención, en el cual se realiza un diagnóstico e investigación, se reconoce el punto de vista de diferentes actores y se diseña una secuencia didáctica. Finalmente se lleva a cabo una intervención y aplicación, donde se implementa, reflexiona, interpreta, evalúa la consistencia, documenta y socializa la experiencia. Los instrumentos de apoyo utilizados son: diarios de campo, planeación de la secuencia didáctica e implementación de las actividades diseñadas en la misma. La intervención pedagógica fue efectiva, porque se desarrollan actividades de juegos como: “tingo, tingo, tango”, “la pelota preguntona”, “lanza el dado y lee”, “el ahorcado” y “sopa de letras”. Se obtuvo resultados favorables como: la motivación, agrado, interés, participación y favorecimiento en el aprendizaje de lectoescritura en los niños, en la medida que desarrollan habilidades expresivas, comunicativas, escritas, imaginativas, creativas, entre otras. Se concluye que, se puede generar experiencias en la práctica pedagógica, investigando, planeando e implementado estrategias lúdicas o juegos que sean diferentes, de agrado para los niños y que contribuyan a fortalecer su aprendizaje.