| dc.contributor.advisor | Lugo Quesada, Judy Andrea | |
| dc.coverage.spatial | udr_-_Cúcuta | |
| dc.creator | España Chala, Eida Elizabeth | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-14T17:21:22Z | |
| dc.date.available | 2022-12-14T17:21:22Z | |
| dc.date.created | 2022-12-09 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53378 | |
| dc.description | Imagenes, Fotografías. | |
| dc.description.abstract | Resumen
La propuesta pedagógica que a continuación se establece surge a raíz de la creciente desmotivación para seguir estudiando y el alto índice de deserción escolar que se estaba presentando entre los alumnos de los grados de transición de la Sede La Raya de la Institución Educativa La Serpentina del municipio de Tibú, Norte de Santander, esta condición se vio reflejada en el área de lectura donde se propuso implementar una estrategia didáctica basada en el uso de la lectura lúdicas en el aula de clase, articulada con la andragogía para incentivar la participación activa de los alumnos en su aprendizaje y aumentar su motivación por la lectura a través de los juegos, cantos que contribuía a un aprendizaje oportuno hacia la lectura y de esta manera se puedan desenvolver en esta y otras áreas para el beneficio de su entorno académico y comunitario encontrando una fascinación por el aprender y entender las situaciones que se les presente en el hoy y el mañana a cada uno de los estudiantes en su diario vivir y así mitigar la deserción escolar en la institución educativa.
Para poder alcanzar los propósitos antes señalados, se hizo uso de las actividades lúdicas, cuya estructura estaba diseñada en tres momentos concretos: el primero, abarca el repaso de temas inmediatamente anteriores, así como la introducción al concepto de la lectura, el segundo momento, cubre el aprendizaje de las vocales y consonantes, y por último, el tercer momento se encarga del aprendizaje de la combinación de las consonantes y las vocales, para aprender a formar palabras con dichas letras en el aula de clase, a través del juegos y canciones sencillas y concretas cuyo uso permite reforzar lo aprendido, igualmente, a través de la pedagogía se buscó el trabajo en equipo, la socialización e interacción activa del estudiante durante la clase en pro de aprender y fortalecer los conocimientos adquiridos desde la casa.
El resultado de dicha implementación didáctica demostró la eficiencia que genera el proceso de enseñanza en el salón de clases, ya que se evidenció una mayor comprensión de la temática propuesta y una alta motivación causada por el uso de herramientas tecnológicas que generan sensación de comodidad y dinamismo a la hora de aprender por medio de juegos y trabajos lúdicos donde el estudiante explora su creatividad sin ser oprimido.
Palabras claves: Pedagogía, socialización, propuesta, interacción, conocimientos, estudiante. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Los cuentos como medio para fortalecer la lectura en los niños y niñas del grado transición de la sede la Raya de la Institución Educativa la Serpentina de Tibú Norte de Santander. | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Pedagogía | |
| dc.subject.keywords | socialización | |
| dc.subject.keywords | propuesta | |
| dc.subject.keywords | interacción | |
| dc.subject.keywords | conocimientos | |
| dc.subject.keywords | estudiante | |
| dc.description.abstractenglish | Abstract
The pedagogical proposal that is established below arises from the growing lack of motivation to continue studying and the high dropout rate that was occurring among the students of the transition grades of the La Raya Headquarters of the La Serpentina Educational Institution of the municipality de Tibú, Norte de Santander, this condition was reflected in the reading area where it was proposed to implement a didactic strategy based on the use of playful reading in the classroom, articulated with andragogy to encourage active participation of students. in their learning and increase their motivation for reading through games, songs that contributed to a timely learning towards reading and in this way they can develop in this and other areas for the benefit of their academic and community environment, finding a fascination for learning and understanding the situations that are presented today and tomorrow to each of the students in their daily life and thus mitigate school dropout in the educational institution.
In order to achieve the aforementioned purposes, use was made of recreational activities, whose structure was designed in three specific moments: the first, covers the review of immediately previous topics, as well as the introduction to the concept of reading, the second, covers the learning of vowels and consonants, and finally, the third moment is in charge of learning the combination of consonants and vowels, to learn to form words with these letters in the classroom, through games and songs simple and concrete whose use allows to reinforce what has been learned, likewise, through pedagogy, teamwork, socialization and active interaction of the student during class were sought in order to learn and strengthen the knowledge acquired from home.
The result of said didactic implementation demonstrated the efficiency generated by the
teaching process in the classroom, since a greater understanding of the proposed theme and a high motivation caused by the use of technological tools that generate a feeling of comfort and
dynamism were evidenced. when it comes to learning through games and playful work where the student explores his creativity without being oppressed.
Keywords: Pedagogy, socialization, proposal, interaction, knowledge, student. | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogia Infantil. | |
