| dc.contributor.advisor | Lucuara Castro, Karen Lorena | |
| dc.coverage.spatial | ccav_-_sahagún | |
| dc.creator | Brú Álvarez, Alexandra | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-14T17:23:52Z | |
| dc.date.available | 2022-12-14T17:23:52Z | |
| dc.date.created | 2022-12-13 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53380 | |
| dc.description | https://1drv.ms/u/s!AsdZUjG6JrlDjGcH4XJnC-wOnoa3?e=zpW3gT. | |
| dc.description.abstract | Este proyecto plantea el diseño de una secuencia didáctica sustentada en el método cíclico para la enseñanza de la lectura y escritura inicial, los avances de la neurolingüística para el fortalecimiento de la ruta fonológica y semántica y la planeación didáctica desde DUA, a partir de un diseño de investigación cualitativa con un enfoque pedagógico de la investigación acción. Para el diseño e implementación de este proyecto, se tuvo en cuenta estudios científicos realizados sobre el tema para entender que significa leer y escribir y su incidencia en los procesos formativos, puesto que este conocimiento nos permite establecer los procedimientos de estimulación y neuro plasticidad necesarios dentro de las orientaciones pedagógicas y didácticas que se dan al interior de las aulas de clase.
Esta propuesta se llevó a cabo por fases de trabajo: fase uno (implementación de un instrumento de caracterización estudiantil a nivel individual y colectiva; fase dos (análisis de los resultados), fase tres (Implementación y seguimiento), fase cuatro (evaluación), fase cinco (plan de mejoramiento).
Durante la intervención pedagógica se logró reforzar y fortalecer los cincos prerrequisitos identificados en este proyecto de aula, ejercitando la conciencia fonológica y semántica en los estudiantes, creando las condiciones de neuro plasticidad necesarias en la adquisición de la lectura y escritura en etapa inicial. Ejercitando la atención, la memoria y motivación ante las actividades propuestas, partiendo de los gustos e intereses de los estudiantes y sus realizades socio culturales de manera inclusiva; otro alcance importante fue crear condiciones apropiadas para desarrollar los procesos de adquisición de la lectura y escritura, teniendo en cuenta las diferentes teorías que sustentan este proyecto de aula y la secuencia didáctica propuesta. Por consiguiente, se logró mejorar, desarrollar y fortalecer los procesos de adquisición de la lectura y escritura en etapa inicial, por ende, el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Aprendiendo juntos | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | DUA | |
| dc.subject.keywords | Investigación | |
| dc.subject.keywords | Diseño | |
| dc.subject.keywords | Secuencia | |
| dc.subject.keywords | Didáctica | |
| dc.description.abstractenglish | This project proposes the design of a didactic sequence based on the cyclical method for the teaching of initial reading and writing, the advances of neurolinguistics for the strengthening of the phonological and semantic route and the didactic planning from DUA, from a qualitative research design with a pedagogical approach of action research. For the design and implementation of this project, scientific studies carried out on the subject were taken into account to understand what reading and writing means and its impact on training processes, since this knowledge allows us to establish the necessary stimulation and neuroplasticity procedures within the pedagogical and didactic orientations that occur within the classrooms.
This proposal was carried out in phases of work: phase one (implementation of a student characterization instrument at the individual and collective level; phase two (analysis of results), phase three (Implementation and monitoring), phase four (evaluation), phase five (improvement plan).
During the pedagogical intervention it was possible to reinforce and strengthen the five prerequisites identified in this classroom project, exercising phonological and semantic awareness in students, creating the conditions of neuroplasticity necessary in the acquisition of reading and writing in the initial stage. Exercising attention, memory and motivation before the proposed activities, based on the tastes and interests of the students and their socio-cultural achievements in an inclusive way; Another important scope was to create appropriate conditions to develop the processes of acquisition of reading and writing, taking into account the different theories that support this classroom project and the proposed didactic sequence. Therefore, it was possible to improve, develop and strengthen the processes of acquisition of reading and writing in the initial stage, therefore, the development of communicative skills in students. | |
| dc.subject.category | Lenguaje | |
