| dc.contributor.advisor | Varguaz Suarez Riquelio | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_acevedo_y_gómez | |
| dc.creator | Torres Mora, Michael Andres | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-14T22:35:06Z | |
| dc.date.available | 2022-12-14T22:35:06Z | |
| dc.date.created | 2022-12-13 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53414 | |
| dc.description.abstract | El proyecto de investigación ¨ La lectura como proceso transformador del aprendizaje ¨ nace de la necesidad de plantear una estrategia de enseñanza que conceda mejorar la dimensión comunicativa de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales en la institución educativa Alfonso reyes Echandía, por tanto, el objetivo se centró en representar una secuencia didáctica basada en el desarrollo de la compresión lectora. Para lograr lo anterior la investigación se asentó en la teoría del aprendizaje de vigotsky; las estrategias de enseñanza para fomentar el desarrollo de la comprensión lectora se desarrollaron teniendo en cuenta la propuesta por Isabel Sole, Barboza y Glaserfeld. Las bases teóricas de este estudio se fundamentaron principalmente por el constructivismo y en el desarrollo de la dimensión lectora, las técnicas que se utilizaron para recolectar la información fueron la encuesta, la observación directa y el diario de campo.
Los resultados que se alcanzaron mediante la implementación de la secuencia didáctica propuesta fue el mejoramiento en el desempeño de los estudiantes en el proceso de lectura, por medio de una serie de actividades que permitieron que el estudiante sea un intérprete dinámico en su proceso de aprendizaje, donde se fortificaron las relaciones humanas, donde el docente se alejó de su pedagogía tradicional que caracterizaba sus clases, para transformarse en un intercesor entre los conocimientos previos del estudiante y el nuevo conocimiento por aprender.
Palabras clave: Comprensión lectora, Estrategias de enseñanza, Competencia comunicativa, Secuencia didáctica | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | La lectura en el fortalecimiento de la dimensión comunicativa de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Comprensión lectora | |
| dc.subject.keywords | Estrategias de enseñanza | |
| dc.subject.keywords | Competencia comunicativa | |
| dc.subject.keywords | Secuencia didáctica | |
| dc.description.abstractenglish | The research project ¨ Reading as a transforming learning process ¨ arises from the need to propose a teaching strategy that improves the communicative dimension of students with special educational needs at the Alfonso Reyes Echandía educational institution, therefore, the objective focused on representing a didactic sequence based on the development of reading comprehension. To achieve the above, the research was based on Vygotsky's learning theory; teaching strategies to promote the development of reading comprehension were developed taking into account the proposal by Isabel Sole, Barboza and Glaserfeld. The theoretical bases of this study were based mainly on constructivism and on the development of the reading dimension, the techniques used to collect the information were the survey, direct observation and the field diary. The results that were achieved through the implementation of the proposed didactic sequence was the improvement in the performance of the students in the reading process, through a series of activities that allowed the student to be a dynamic interpreter in their learning process. where human relations were fortified, where the teacher moved away from his traditional pedagogy that characterized his classes, to become an intercessor between the previous knowledge of the student and the new knowledge to learn.
Keywords: Reading comprehension, Teaching strategies, Communicative competence, Didactic sequence. | |
| dc.subject.category | Educacion y pedagogia | |
