| dc.contributor.advisor | Vargas Suarez, Riquelio | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pitalito | |
| dc.creator | Galindez Muñoz, Magda Carolina | |
| dc.creator | Tovar Coronel, Maria Alejandra | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-24T21:28:26Z | |
| dc.date.available | 2023-05-24T21:28:26Z | |
| dc.date.created | 2023-05-24 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/55661 | |
| dc.description | Fotografías y vídeo de sustentación | |
| dc.description.abstract | La presente propuesta pedagógica tiene como propósito fortalecer la lecto-escritura a través de las técnicas grafoplasticas, debido a que la lecto-escritura es importante en la educación inicial ya que les permite a los infantes leer y escribir adecuadamente, permite interpretar textos usando el alfabeto y el lenguaje. La población estuvo representada por estudiantes cuyas edades oscilas entre los 6 y 7 años de la Institución Educativa José Eustacio Rivera sede Rafael Pombo. La metodología se estructura desde un enfoque cualitativo y un tipo de investigación acción que permitió conocer el problema de lecto-escritura y de esta manera proponer y desarrollar un proceso de intervención a través de una secuencia didáctica. Así mismo se utilizó como instrumento el diario de campo y la técnica de observación participante. La propuesta abordo el tema de investigación desarrollo de la lecto-escritura, debido a que los estudiantes no tenían un correcto agarre del lápiz, no producían grafías, no manejaban el adecuado espacio del renglón, presentaban dificultad para separar palabras, falta de fluides en palabras complejas, la lectura es lenta y silábica, en el momento del desarrollo de actividades lectoras que buscan fomentar la lectura y escritura por medio de cuentos. Los resultados de la propuesta surgen de la caracterización del problema y el proceso de intervención realizado a traves de una secuencia didáctica denominada la fiesta de la lectura, la cual se desarrolló mediante tres actividades el mundo mágico de las emociones, la magia que encontramos en la selva y el calcetín de Sofia que fueron experiencias realizadas interviniendo con materiales llamativos a las historias, que permitieron lograr la concentración de los estudiantes. En conclusión, con el desarrollo de la propuesta pedagógica se aportó al desarrollo de fortalecer habilidades como la atención, concentración y el desarrollo de la lecto-escritura
Palabras clave: Habilidades, lecto-escritura, técnicas grafoplasticas | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Fortalecimiento de la lecto-escritura a través de las técnicas grafoplasticas en las niñas y niños del grado primero C, de la institución educativa José Eustacio Rivera sede Rafael Pombo | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Habilidades | |
| dc.subject.keywords | Lecto-escritura | |
| dc.subject.keywords | Técnicas grafoplasticas | |
| dc.description.abstractenglish | The purpose of this pedagogical proposal is to strengthen reading and writing through graphoplastic techniques, since reading and writing is important in early education because it allows infants to read and write properly, and allows them to interpret texts using the alphabet and language. The population was represented by students between the ages of 6 and 7 years old from the José Eustacio Rivera Educational Institution, Rafael Pombo branch. The methodology is structured from a qualitative approach and a type of action research that allowed to know the reading-writing problem and in this way to propose and develop an intervention process through a didactic sequence. The field diary and the technique of participant observation were also used as instruments. The proposal addressed the research topic of reading and writing development, due to the fact that the students did not have a correct pencil grip, did not produce spelling, did not handle the proper line spacing, had difficulty separating words, lacked fluency in complex words, reading is slow and syllabic, at the time of the development of reading activities that seek to promote reading and writing through stories. The results of the proposal arise from the characterization of the problem and the intervention process carried out through a didactic sequence called the reading party, which was developed through three activities: the magic world of emotions, the magic found in the jungle and Sofia's sock, which were experiences carried out by intervening with striking materials to the stories, which allowed achieving the concentration of the students. In conclusion, the development of the pedagogical proposal contributed to the development of strengthening skills such as attention, concentration and the development of reading and writing.
Keywords: Abilities, literacy, graphoplastic techniques. | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
