La comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de sexto grado de la I.E. Asociación Presbiteriana Colegio Americano de Girardot, Cundinamarca

Abstract

El trabajo se desarrolló con el objetivo de enseñar y fortalecer estrategias pedagógicas para el desarrollo de la comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Asociación Presbiteriana Colegio Americano de Girardot, los cuales están en un rango de edad de 10 a 13 años. Para su desarrollo se partió de la identificación de las dificultades que presentan los estudiantes en el área de matemáticas, principalmente en la resolución de problemas; por tanto, se estableció la relación existente entre la comprensión lectora y la resolución de problemas, para finalmente proponer estrategias metodológicas que faciliten la enseñanza-aprendizaje. El proyecto se realizó con un enfoque cualitativo basado en la Taxonomía de Marzano donde se establece la relación entre conocimiento, comprensión, análisis y utilización de la información para dar solución a un problema. Durante el desarrollo se analizaron los resultados de las pruebas internas tipo Saber del año 2022, donde se evidencia que los educandos presentan falencias al analizar problemas, pues en este proceso un alto porcentaje de estudiantes reprueba. Teniendo presente lo anterior, durante las sesiones se establecieron estrategias de lectura y comprensión del problema matemático, identificando palabras claves, estructurando y ejecutando un plan, para finalmente verificar resultados. Finalmente se concluyó que tener una buena comprensión lectora influye significativamente en la manera en que los alumnos desarrollan los problemas matemáticos, puesto que la comprensión de los enunciados está relacionada de manera directa con la capacidad para su resolución y con las estrategias desarrolladas para ello.