| dc.contributor.advisor | Lugo Quesada, Judy Andrea | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pitalito | |
| dc.creator | Plaza Facundo, Jessica Mabel | |
| dc.date.accessioned | 2023-06-07T15:47:09Z | |
| dc.date.available | 2023-06-07T15:47:09Z | |
| dc.date.created | 2023-06-06 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/56154 | |
| dc.description | Carpeta con las evidencias de la implementación | |
| dc.description.abstract | El propósito de este texto es comprender cómo la práctica e investigación pedagógica contribuyen a la calidad educativa mediante el diseño y planificación de una propuesta pedagógica centrada en la exploración como estrategia para fortalecer las habilidades de pensamiento científico en niños de 3 años. Durante el diplomado, se utilizó un enfoque metodológico que combina herramientas de investigación cualitativa con el objetivo de diseñar una propuesta pedagógica desde la perspectiva del maestro investigador. Se descubrió que los niños de tres años del CDI Sol y Luna presentaban una falta de autonomía y habilidades limitadas para resolver problemas, por lo que se buscó promover la reflexión, reinterpretación y sistematización de la práctica pedagógica a través de la exploración del entorno, actividad fundamental durante la primera infancia. Esto ayudó a desarrollar la capacidad de investigar, analizar y resolver problemas de manera autónoma. La planeación didáctica permitió al docente ser más eficiente, flexible y adaptativo en la práctica, generando un aprendizaje significativo y de calidad. La exploración de los seres vivos resultó ser una temática valiosa y enriquecedora para los niños en el contexto y edad mencionados, fortaleciendo su autonomía, curiosidad, capacidad de observación y comprensión del mundo que les rodea. Esto contribuyó al desarrollo de competencias, como la habilidad de iniciar conversaciones sobre experiencias reales o imaginarias, inventar juegos con objetos y situaciones imaginarias, jugar con otros niños, resolver problemas por cuenta propia y explicar lo que sucede a su alrededor y en su entorno, aspectos fundamentales en la educación inicial. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | La exploración del medio como estrategia para fortalecer habilidades de pensamiento científico en los niños y las niñas de 3 años de edad, del Centro de Desarrollo Infantil Sol y Luna del municipio de Acevedo, Huila | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Resolución | |
| dc.subject.keywords | Problemas | |
| dc.subject.keywords | Exploración | |
| dc.subject.keywords | Pensamiento | |
| dc.subject.keywords | Científico | |
| dc.subject.keywords | Autonomía | |
| dc.description.abstractenglish | The purpose of this text is to understand how pedagogical practice and research contribute to educational quality through the design and planning of a pedagogical proposal centered on exploration as a strategy to strengthen scientific thinking skills in 3-year-old children. During the diploma course, a methodological approach combining qualitative research tools was used to design a pedagogical proposal from the perspective of the teacher-researcher. It was discovered that 3-year-old children at CDI Sol y Luna lacked autonomy and had limited problem-solving skills, so efforts were made to promote reflection, reinterpretation, and systematization of pedagogical practice through the exploration of the environment, which is a fundamental activity during early childhood. This helped develop the ability to independently investigate, analyze, and solve problems. Didactic planning allowed the teacher to be more efficient, flexible, and adaptive in practice, generating meaningful and high-quality learning. Exploring living beings proved to be a valuable and enriching theme for children in the mentioned context and age group, strengthening their autonomy, curiosity, observational skills, and understanding of the world around them. This contributed to the development of competencies such as the ability to initiate conversations about real or imaginary experiences, invent games with objects and imaginary situations, play with other children, solve problems on their own, and explain what is happening around them and in their environment, which are fundamental aspects in early education. | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
