| dc.contributor.advisor | Pineda Rojas, Gustavo Adolfo | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pasto | |
| dc.creator | Anganoy Chincha, Martha Elena | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-18T16:30:12Z | |
| dc.date.available | 2023-12-18T16:30:12Z | |
| dc.date.created | 2023-12-15 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/59220 | |
| dc.description | Trabajo de grado | |
| dc.description.abstract | La practica de acción pedagógica la realicé en la Institucion educativa Elizabeth Lorza en la ciudad de Cali Valle del Cauca, con niños del grado tercero entre edades de 8 a 9 años. Después de observar y analizar el contexto se encontró la problemática la cual fue el poco interes por la litertura de textos escritos ocasionando a que no se motiven por la lectura, demostrados en los regulares niveles de análisis, interpretación y expresión. Así mismo, el alumnado presenta dificultad para comprender lo que lee, por ende, se hace necesario volver al texto ya leído en repetidas ocasiones afectando su rendimiento académico.
Fue muy necesario y valioso identificar que a esa edad en el grado tercero la lectura no es un medio llevado a cabo por iniciativa propia, es inquietante, pues las pocas tareas que deben resolver en casa son con una elevada ayuda de sus padres o cuidadores, quienes en ocasiones son ellos quien les buscan las tareas por internet o les autorizan hacer uso de él, aquí prima en ocasiones el copia y pega, cuando en gran parte de las actividades las tiene en sus libros de uso diario, bloqueando de este modo sus capacidades para una comprensión lectora acorde a lo que un infante debe ya mostrar con un escrito agradable, comprensible y un buen uso de signos de puntuación.
Por otro lado, las estrategias metodológicas que se emplearon fueron: Identificación y caracterización del contexto institucional, reconociendo el problema, dónde se inicia la construcción del proyecto de acción pedagógica, sus objetivos y marco metodológico, después se elaboró los fundamentos teóricos y didácticos, además se desarrollaron experiencias pedagógicas o actividades significativas en el aprendizaje de los infantes, por último se modificó el proceso y proyecto de acción pedagógica dando continuidad con las actividades lúdicas, a fin de conocer más los entes relevantes en el desarrollo integral del sujeto afectado | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Si lees imaginas, construyes y vives un mundo a través de la fantasía, el juego y la literatura | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Lectura | |
| dc.subject.keywords | Literatura | |
| dc.subject.keywords | Primera infancia | |
| dc.subject.keywords | Estrategias | |
| dc.description.abstractenglish | I carried out my pedagogical action practice at the Elizabeth Lorza Educational Institution in the city of Cali Valle del Cauca, with third grade children between the ages of 8 and 9 years. After observing and analyzing the context, the problem was found, which was the lack of interest in the literature of written texts, causing them to not be motivated by reading, demonstrated at the regular levels of analysis, interpretation and expression. Likewise, students have difficulty understanding what they read, therefore, it is necessary to return to the text they have already read repeatedly, affecting their academic performance.
It was very necessary and valuable to identify that at that age in the third grade, reading is not a means carried out on one's own initiative, it is disturbing, since the few tasks that they must solve at home are with a lot of help from their parents or caregivers, who sometimes are the ones who look for tasks on the Internet or authorize them to use it, here sometimes copy and paste prevails, when in most of the activities they have them in their daily use books, thus blocking their abilities for reading comprehension in accordance with what an infant should already show with pleasant, understandable writing and good use of punctuation marks.
On the other hand, the methodological strategies that were used were: Identification and characterization of the institutional context, recognizing the problem, where the construction of the pedagogical action project begins, its objectives and methodological framework, then the theoretical and didactic foundations were developed, in addition Pedagogical experiences or significant activities were developed in the learning of the infants; finally, the process and project of pedagogical action was modified, giving continuity with the recreational activities, in order to learn more about the relevant entities in the comprehensive development of the affected subject | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
