| dc.contributor.advisor | Gordillo Alfonso, Adriana | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_bucaramanga | |
| dc.creator | Ospina Tabares, Luz Mari | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-18T17:46:13Z | |
| dc.date.available | 2023-12-18T17:46:13Z | |
| dc.date.created | 2023-12-14 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/59237 | |
| dc.description | https://drive.google.com/drive/folders/1GFU3kl3nKsCj9kbFHi-QGyq5HVfDab3K?usp=drive_link | |
| dc.description.abstract | El presente documento de investigación aborda el tema de la motricidad fina como componente esencial de los procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de transición de una institución educativa oficial en Colombia. De esta manera el objetivo principal fue el de diseñar actividades pedagógicas y lúdicas mediante diversas técnicas, con el fin de potenciar el desarrollo de la motricidad fina en los estudiantes de transición en el Liceo Pedagógico Matices. Por su parte, la metodología utilizada fue de tipo cualitativo, con la observación detallada participante, en una fase inicial, donde se pudieron comprobar dificultades específicas en destrezas motrices, especialmente en áreas como la escritura, el coloreado y el agarre adecuado del lápiz. A partir de esta identificación de necesidades, se elaboró una secuencia didáctica diseñada para brindar apoyo a los niños en estas áreas de dificultad. Se propuso y aplicó un conjunto de actividades lúdicas y pedagógicas, incorporando técnicas específicas de motricidad. El propósito central de estas actividades fue fortalecer de manera efectiva las destrezas en el campo de la motricidad, con la meta final de mejorar su rendimiento en el ámbito escolar. Además de abordar las dificultades identificadas a través de estrategias diseñadas cuidadosamente, proporcionando a los niños un espacio de aprendizaje combinando lo lúdico con lo pedagógico. Finalmente, las principales conclusiones señalan que la programación es un componente esencial para el éxito del docente y el aprendizaje del estudiante, así como la implementación diaria de estrategias pedagógicas centradas en el desarrollo de la motricidad fina en el aula de clases ya que es un componente fundamental para el crecimiento integral de los niños debido a que sienta las bases para un desarrollo motor y cognitivo óptimo en la etapa formativa de infancia. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Actividades lúdico-pedagógicas para fortalecer el desarrollo de la motricidad fina en los alumnos del grado transición del colegio Liceo Pedagógico Matices en la ciudad de Bucaramanga. | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | motricidad fina | |
| dc.subject.keywords | Actividades lúdico-pedagógicas, | |
| dc.subject.keywords | Desarrollo motriz, | |
| dc.description.abstractenglish | This research document addresses the issue of fine motor skills as an essential component of the teaching-learning processes in transition students of an official educational institution in Colombia. In this way, the main objective was to design pedagogical and recreational activities using various techniques, in order to enhance the development of fine motor skills in transition students at the Liceo Pedagógico Matices. For its part, the methodology used was qualitative, with detailed participant observation, in an initial phase, where specific difficulties in motor skills could be verified, especially in areas such as writing, coloring and proper pencil grip. Based on this identification of needs, a teaching sequence designed to provide support to children in these areas of difficulty was developed. A set of recreational and pedagogical activities was proposed and applied, incorporating specific motor skills techniques. The central purpose of these activities was to effectively strengthen skills in the field of motor skills, with the ultimate goal of improving their performance in the school environment. In addition to addressing the difficulties identified through carefully designed strategies, providing children with a learning space combining the playful with the pedagogical. Finally, the main conclusions indicate that programming is an essential component for the teacher's success and student learning, as well as the daily implementation of pedagogical strategies focused on the development of fine motor skills in the classroom since it is a component fundamental for the integral growth of children because it lays the foundations for optimal motor and cognitive development in the formative stage of childhood. | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
