| dc.contributor.advisor | Sáenz Ladino,Henry Albeiro | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_Tunja | |
| dc.creator | Moreno Abella ,Yury Yesenia | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-19T21:37:43Z | |
| dc.date.available | 2023-12-19T21:37:43Z | |
| dc.date.created | 2023-12-14 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/59348 | |
| dc.description | Carpeta de la Práctica Pedagógica https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19:ZmmTtOLmMWWUoKa1w6DLBypRWwUwxxShbQB59FNjdII1@thread.tacv2/1692474588493?context=%7B%22Tid%22:%22fc00547a-24bb-4e4f-9d61-73fca5eb9df3%22,%22Oid%22:%22c710006b-a7c3-45d0-af43-92f6b7ad819a%22%7D Apéndice B Video de sustentación https://youtu.be/2U-tWU4aGqg?feature=shared | |
| dc.description.abstract | La lectura y escritura es una herramienta fundamental, en los procesos de aprendizaje de los niños y las niñas, teniendo en cuenta que les brinda un mar de conocimientos donde fortalecen la comprensión lectora la ortografía y redacción. La cual se ha venido trabajando como proyecto de investigación en el colegio City College San Amor lo cual se estaba presentando falencias en cuanto a la lectura y la escritura donde el desinterés y el amor a la lectura y escritura eran evidentes. Por lo anterior y para favorecer dichos procesos se implementaron estrategias de planeaciones didácticas para mitigar y mejorar la lectura y escritura en los niños y niñas 5 a 8 años edad. Todo esto con el propósito de ofrecer estrategias innovadoras y con ello, desarrollar diversas habilidades en los procesos de los cuales se utilizó una secuencia didáctica (SD). Que permitió manejar una serie de actividades para mejorar los procesos de aprendizaje de los menores.Primera unidad: Dialogo entre la teoría y la propuesta pedagógica. Nos permitió como transformadores de la educación pensar y desarrollar estrategias que apoyaran el aprendizaje del alumno. En cuanto a la segunda unidad Marco de la referencia planeación didáctica fue un instrumento de trabajo que permitió prever y organizar las acciones de las cuales se tomaron decisiones fundamentales en este proceso. Para la tercera unidad Planeación didáctica. La cual permitió organizar las ideas, las acciones y el concientizarse como se va a enseñar y como se utilizará el tiempo para aplicar cada actividad planeada, en cuanto la cuarta unidad enfoque didáctico permitió que por medio de un área de español y la comunicación a mejorar en los procesos de aprendizaje y enseñanza y así poder seguir mejorando.
En la unidad quinta implementación de actividades 1 y 2 se pudo implementar las actividades que dieron resultados de aprendizaje que me ayudaron en mi nivel profesional como personal, donde los alumnos de este colegio practiquen el amor por la lectura y la escritura el cual se desencadenara un habito que los ayudara en sus procesos y habilidades para aprender a defenderse del mundo que los rodea. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | La importancia de los procesos de lectura y escritura en el grado primero del Colegio City College San Amor | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Lectura | |
| dc.subject.keywords | Escritura | |
| dc.subject.keywords | Padres | |
| dc.subject.keywords | Docentes | |
| dc.description.abstractenglish | Reading and writing is a fundamental tool in the learning processes of boys and girls, taking into account that it provides them with a sea of knowledge where spelling and writing strengthen reading comprehension. Which has been working as a research project at the City College San Amor school, which was presenting shortcomings in terms of reading and writing where the disinterest and love of reading and writing were evident. Due to the above and to promote these processes, didactic planning strategies were implemented to mitigate and improve reading and writing in boys and girls between 5 and 8 years of age. All this with the purpose of offering innovative strategies and thereby developing various skills in the processes of which a didactic sequence (SD) was used. That made it possible to manage a series of activities to improve the learning processes of minors.
First unit: Dialogue between theory and pedagogical proposal. It allowed us as education transformers to think and develop strategies that supported student learning. Regarding the second unit, Framework of reference, didactic planning was a work instrument that allowed for anticipating and organizing the actions from which fundamental decisions were made in this process. For the third unit Didactic planning. Which allowed us to organizeideas, actions and become aware of how it will be taught and how time will be used to apply each planned activity, while the fourth unit didactic approach allowed us to improve through an area of Spanish and communication. in the learning and teaching processes and thus be able to continue improving.
In the fifth unit, implementation of activities 1 and 2, it was possible to implement the activities that gave learning results that helped me in my professional and personal level, where the students of this school practice the love of reading and writing which will trigger a habit that will help them in their processes and skills to learn to defend themselves in the environment that surrounds them. | |
| dc.subject.category | Investigación | |
| dc.subject.category | Educacion | |
| dc.subject.category | Conocimiento | |
