| dc.contributor.advisor | Vargas Suárez, Riquelio | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_Sogamoso | |
| dc.creator | Alfonso Silva, Angela Marcela | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-24T17:44:15Z | |
| dc.date.available | 2024-04-24T17:44:15Z | |
| dc.date.created | 2024-04-18 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/60756 | |
| dc.description | Anexos trabajo de grado | |
| dc.description.abstract | La autorregulación emocional en niños es un desafío creciente que desborda los límites del comportamiento, destacando un vacío en estrategias motivacionales y educativas en el ámbito familiar y escolar. Este estudio busca apuntalar un cambio en el manejo de las emociones, apoyándose en una robusta revisión teórica y bibliográfica que subraya la necesidad de una educación emocional sólida y coherente. El enfoque pedagógico presentado en este trabajo se enfoca en la literatura infantil y actividades lúdico-pedagógicas como ejes centrales para cultivar la conciencia emocional en los niños. A través de la narrativa y la interacción lúdica, se exploran vías creativas y participativas para la expresión y el aprendizaje emocional, abriendo un diálogo significativo entre los niños, sus experiencias cotidianas y su entorno educativo.
El diseño de la propuesta pedagógica, que incluye la lectura de cuentos y la realización de manualidades y juegos grupales, ha demostrado ser un medio eficaz para abordar la educación emocional. En las actividades implementadas, se observó una identificación inicial con el tema de las emociones y un desarrollo progresivo de discusiones enriquecedoras en torno a experiencias personales y sociales, desencadenando aprendizajes significativos y la adquisición de nuevas habilidades. Los resultados preliminares de este enfoque didáctico apuntan a un impacto positivo en el desarrollo integral de los niños, ofreciendo soluciones prácticas a la problemática emocional. Se propone expandir esta investigación para adaptar las estrategias a diferentes edades, contextos socioeconómicos y particularidades conductuales, así como para potenciar el aprendizaje y la intervención emocional en el hogar, la escuela y la comunidad. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Fortaleciendo habilidades emocionales en la primera infancia | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Emociones | |
| dc.subject.keywords | Estrategias | |
| dc.subject.keywords | Literatura | |
| dc.subject.keywords | Lúdica | |
| dc.subject.keywords | Arte | |
| dc.description.abstractenglish | Emotional self-regulation in children is an increasing challenge that exceeds the bounds of behavior, highlighting a gap in motivational and educational strategies in the family and school settings. This study aims to underpin a shift in emotion management, relying on a robust theoretical and bibliographical review that emphasizes the need for solid and coherent emotional education. The pedagogical approach presented in this work focuses on children's literature and playful-pedagogical activities as central axes to cultivate emotional awareness in children. Through narrative and playful interaction, creative and participatory avenues for emotional expression and learning are explored, opening meaningful dialogue between children, their everyday experiences, and their educational environment.
The design of the pedagogical proposal, which includes story reading and the carrying out of crafts and group games, has proven to be an effective means of addressing emotional education. In the implemented activities, an initial identification with the theme of emotions was observed, along with the progressive development of enriching discussions around personal and social experiences, triggering significant learning and the acquisition of new skills. The preliminary results of this didactic approach point to a positive impact on the integral development of children, offering practical solutions to emotional issues. It is proposed to expand this research to adapt strategies to different ages, socioeconomic contexts, and behavioral particularities, as well as to enhance emotional learning and intervention at home, school, and community. | |
| dc.subject.category | Educación y Pedagogía | |
