| dc.contributor.advisor | Torres Zambrano, Jenny Natalia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_palmira | |
| dc.creator | Tobar Valencia, Juan Camilo | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-16T17:16:24Z | |
| dc.date.available | 2024-05-16T17:16:24Z | |
| dc.date.created | 2024-05-09 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/61434 | |
| dc.description.abstract | Este documento es producto de un ejercicio de investigación formativa, en calidad de opción de grado, que permitió hacer reflexiones sobre la práctica y la investigación educativa. Al respecto, este estudio se desarrolló en el escenario de la estrategia LIMAT de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), con estudiantes de la estrategia que desarrollan su ruta de práctica pedagógica, con el objetivo general de favorecer la motivación para el aprendizaje de las matemáticas en entornos virtuales por parte de estudiantes de la estrategia LIMAT de la UNAD a través del uso de estrategias metacognitivas durante el periodo 16-01-2024 y un método de análisis sobre la acción en el marco de la implementación de una secuencia didáctica denominada aprendizaje significativo mediante estrategias de metacognición compuesta por tres actividades. Este ejercicio investigativo permitió concluir que el uso de estrategias metacognitivas debe ser movilizado en razón a las bondades que la metacognición ofrece en matemáticas e incentivar el uso de estrategias metacognitivas para su aprendizaje, tanto para los docentes como mediadores del proceso de aprendizaje, como para los estudiantes como actores directos y responsables de estructurar el pensamiento para adquirir habilidades que les permita un mejor entendimiento de situaciones contextualizadas en matemáticas.
Palabras clave: Metacognición, estrategia, matemáticas, enseñanza | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategias metacognitivas en la enseñanza de las matemáticas en espacios virtuales de la estrategia LIMAT de la UNAD 16-01 2024 | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Metacognición | |
| dc.subject.keywords | Estrategia | |
| dc.subject.keywords | Matemáticas | |
| dc.subject.keywords | Enseñanza | |
| dc.description.abstractenglish | This document is the product of a formative research exercise, as a degree option, which allowed reflections on educational practice and research. In this regard, this study was developed in the scenario of the LIMAT strategy of the National Open and Distance University (UNAD), with students of the strategy who develop their pedagogical practice route, with the general objective of promoting motivation for learning mathematics in virtual environments by sudantes of the UNAD LIMAT strategy through the use of metacognitive strategies during the period 01-16-2024 and a method of analysis on action within the framework of the implementation of a didactic sequence called meaningful learning through metacognition strategies composed of three activities. This investigative exercise allowed us to conclude that the use of metacognitive strategies should be mobilized due to the benefits that metacognition offers in mathematics and encourage the use of metacognitive strategies for learning, both for teachers as mediators of the learning process, and for students. students as direct actors and responsible for structuring thought to acquire skills that allow them to better understand contextualized situations in mathematics.
Keywords: Metacognition, strategy, mathematics, teaching | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
