Resolución de problemas de multiplicación de factores por medio de juego de roles en estudiante de quinto grado de la Institución Educativa Instituto Técnico Agrícola de Cáchira (Norte de Santander) durante el primer semestre del 2024

Abstract

Este documento es producto de un ejercicio de investigación formativa, en calidad de opción de grado, que permitió hacer reflexiones sobre la práctica y la investigación educativa. Al respecto, este estudio se desarrolló en Institución Educativa Instituto Técnico Agrícola de Cáchira (Norte de Santander), con estudiantes del grado quinto, con el objetivo general de Promover la resolución de problemas de multiplicación de factores en estudiante de quinto grado de la Institución Educativa Instituto Técnico Agrícola de Cáchira (Norte de Santander) durante el primer semestre del 2024, y un método de análisis sobre la acción en el marco de la implementación de una secuencia didáctica denominada “Explorando la Multiplicación a Través del Juego de Roles” compuesta por 3 actividades. Este ejercicio investigativo permitió concluir que el estudio realizado en la Institución Educativa Instituto Técnico Agrícola de Cáchira durante el primer semestre del 2024 ha demostrado que la implementación de dinámicas de juego de roles es una estrategia efectiva para promover la resolución de problemas de multiplicación de factores en estudiantes de quinto grado. A través de actividades diseñadas específicamente para responder a los intereses y preferencias de los alumnos, se logró movilizar su participación activa y mejorar su desempeño en la resolución de problemas matemáticos. La preferencia y compromiso de los estudiantes hacia estas actividades, así como su percepción positiva del aprendizaje de las matemáticas a través del juego, resaltan la relevancia y efectividad de esta metodología en el contexto educativo. Estos hallazgos sugieren que la contextualización y personalización del aprendizaje son aspectos fundamentales para promover un aprendizaje significativo y duradero en matemáticas.