Resolución de problemas de multiplicación de factores por medio de juego de roles en estudiante de quinto grado de la Institución Educativa Instituto Técnico Agrícola de Cáchira (Norte de Santander) durante el primer semestre del 2024

Jerez Pabón, Luz Jazmin

dc.contributor.advisor	Torres Zambrano, Jenny Natalia
dc.coverage.spatial	cead_-_pamplona
dc.creator	Jerez Pabón, Luz Jazmin
dc.date.accessioned	2024-05-16T17:18:02Z
dc.date.available	2024-05-16T17:18:02Z
dc.date.created	2024-05-09
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/61435
dc.description
dc.description.abstract	Este documento es producto de un ejercicio de investigación formativa, en calidad de opción de grado, que permitió hacer reflexiones sobre la práctica y la investigación educativa. Al respecto, este estudio se desarrolló en Institución Educativa Instituto Técnico Agrícola de Cáchira (Norte de Santander), con estudiantes del grado quinto, con el objetivo general de Promover la resolución de problemas de multiplicación de factores en estudiante de quinto grado de la Institución Educativa Instituto Técnico Agrícola de Cáchira (Norte de Santander) durante el primer semestre del 2024, y un método de análisis sobre la acción en el marco de la implementación de una secuencia didáctica denominada “Explorando la Multiplicación a Través del Juego de Roles” compuesta por 3 actividades. Este ejercicio investigativo permitió concluir que el estudio realizado en la Institución Educativa Instituto Técnico Agrícola de Cáchira durante el primer semestre del 2024 ha demostrado que la implementación de dinámicas de juego de roles es una estrategia efectiva para promover la resolución de problemas de multiplicación de factores en estudiantes de quinto grado. A través de actividades diseñadas específicamente para responder a los intereses y preferencias de los alumnos, se logró movilizar su participación activa y mejorar su desempeño en la resolución de problemas matemáticos. La preferencia y compromiso de los estudiantes hacia estas actividades, así como su percepción positiva del aprendizaje de las matemáticas a través del juego, resaltan la relevancia y efectividad de esta metodología en el contexto educativo. Estos hallazgos sugieren que la contextualización y personalización del aprendizaje son aspectos fundamentales para promover un aprendizaje significativo y duradero en matemáticas.
dc.format	pdf
dc.title	Resolución de problemas de multiplicación de factores por medio de juego de roles en estudiante de quinto grado de la Institución Educativa Instituto Técnico Agrícola de Cáchira (Norte de Santander) durante el primer semestre del 2024
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Juego de roles
dc.subject.keywords	Matemáticas
dc.subject.keywords	Pedagogía
dc.subject.keywords	Secuencia Didáctica
dc.subject.keywords	Estudiantes
dc.description.abstractenglish	This document is the product of a formative research exercise, as a degree option, which allowed reflections on educational practice and research. In this regard, this study was developed at the Agricultural Technical Institute Educational Institution of Cáchira (Norte de Santander), with fifth grade students, with the general objective of Promoting the resolution of factor multiplication problems in fifth grade students of the Educational Institution. . Agricultural Technical Institute of Cáchira (Norte de Santander) during the first semester of 2024, and a method of analysis on action within the framework of the implementation of a didactic sequence called Exploring Mathematics in Action! Didactic Sequence: Multiplication Adventures at the Agricultural Technical Institute of Cáchira" composed of 3 activities. This investigative exercise allowed us to conclude that the study carried out at the Agricultural Technical Institute Educational Institution of Cáchira during the first semester of 2024 has shown that the implementation of dynamics Role-playing is an effective strategy to promote the resolution of factor multiplication problems in fifth grade students. Through activities specifically designed to respond to the interests and preferences of the students, it was possible to mobilize their active participation and improve their performance. . performance in solving mathematical problems The preference and commitment of students towards these activities, as well as their positive perception of learning mathematics through play, highlight the relevance and effectiveness of this methodology in the educational context that contextualization. and personalization of learning are fundamental aspects to promote meaningful and lasting learning in mathematics.
dc.subject.category	Educación y pedagogía