Fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático en el área de pensar, analizar y solucionar problemas desde las estrategias lúdicas en niños y niñas de 4 a 5 años del grado Jardín del Instituto Jean Piaget de Santa Marta

Santiago Ospina, Linda Stefhany; Caballero García, Glenys Paola

dc.contributor.advisor	Moyano Tibambre, Aura Johana
dc.coverage.spatial	cead_-_santa Marta
dc.creator	Santiago Ospina, Linda Stefhany
dc.creator	Caballero García, Glenys Paola
dc.date.accessioned	2024-05-18T16:08:53Z
dc.date.available	2024-05-18T16:08:53Z
dc.date.created	2024-05-17
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/61491
dc.description	Carpeta de evidencias
dc.description.abstract	Este documento es producto de un ejercicio de investigación formativa, en calidad de opción de grado, que permitió hacer reflexiones sobre la práctica y la investigación educativa. Al respecto, este estudio se desarrolló en el Instituto Jean Piaget, con el grado Jardín, con el objetivo general de identificar la manera en que se fortalece en los niños y niñas de 4 a 5 años matriculados en el grado Jardín del instituto Jean Piaget de la ciudad Santa Marta, el pensamiento lógico matemático desde las estrategias lúdicas en el área de pensar, razonar y solucionar durante el año 2024 y un método de análisis sobre la acción en el marco de la implementación de una secuencia didáctica denominada “fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático en el área de pensar analizar y solucionar problemas desde las estrategias lúdicas en niños y niñas de 4 a 5 años del grado Jardín del Instituto Jean Piaget de Santa Marta” compuesta por 3 actividades. Este ejercicio investigativo permitió concluir que al ejercer las diferentes estrategias didácticas a los niños y niñas fortalecen el pensamiento lógico matemático en las áreas de pensar, razonar y solucionar, ya que al realizar rompecabezas se estimula y favorece la resolución de problemas, la atención y la concentración. Continuando, al realizar correspondencia numérica se favorece la asociación entre números y objetos, lo que ayudo a desarrollar su pensamiento lógico-matemático y a relacionar cantidades con símbolos numéricos, siguiendo al realizar el laberinto numérico le permite mejorar la capacidad para resolver problemas relacionados con el pensamiento lógico-matemático.
dc.format	pdf
dc.title	Fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático en el área de pensar, analizar y solucionar problemas desde las estrategias lúdicas en niños y niñas de 4 a 5 años del grado Jardín del Instituto Jean Piaget de Santa Marta
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Pensamiento lógico
dc.subject.keywords	Matemática
dc.subject.keywords	Razonar
dc.subject.keywords	Solución de problemas
dc.subject.keywords	Estrategia didáctica
dc.description.abstractenglish	This document is the product of a formative research exercise, as a degree option, which allowed reflections on educational practice and research. In this regard, this study was developed at the Jean Piaget Institute, with the general objective of identifying the way in which mathematical logical thinking is strengthened in children from 4 to 5 years old enrolled in the Garden grade of the Jean Piaget Institute of the city of Santa Marta, from the playful strategies in the area of thinking, reasoning and solving during the year 2024, reasoning and solving during the year 2024 and a method of analysis on the action in the framework of the implementation of a didactic sequence called "strengthening of the logical-mathematical thinking in the area of thinking, analyzing and solving problems from the ludic strategies in children from 4 to 5 years old of the Kindergarten grade of the Jean Piaget Institute of Santa Marta" composed of 3 activities. This research exercise allowed us to conclude that by using different didactic strategies the children strengthen their mathematical logical thinking in the areas of thinking, reasoning and solving, since doing puzzles stimulates and favors problem solving, attention and concentration. Continuing, by making numerical correspondence, the association between numbers and objects is favored, which helped to develop their logical-mathematical thinking and to relate quantities with numerical symbols, following by making the numerical labyrinth allows them to improve their ability to solve problems related to logical-mathematical thinking.
dc.subject.category	Educación y pedagogía