Barreras en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes sordos de grado 11 de la IED Jorge Eliécer Gaitán de la ciudad de Bogotá

Abstract

La presente investigación, de enfoque cualitativo, se centró en identificar las barreras que enfrentan los estudiantes sordos de grado 11 de la IED Jorge Eliecer Gaitán de la ciudad de Bogotá en el aprendizaje de las matemáticas. Mediante el diseño e implementación de una secuencia didáctica, los estudiantes sordos pueden expresar las dificultades y obstáculos de su experiencia escolar, específicamente en el aprendizaje de matemáticas, y las estrategias efectivas para superar estas barreras. Basándose en estas experiencias directas de los estudiantes, se generaron recomendaciones concretas para los docentes en el aula, como la capacitación en lengua de señas, el uso de materiales visuales interactivos y la adaptación de los contenidos matemáticos a las necesidades individuales de los estudiantes sordos. Se destaca la importancia de la colaboración entre estudiantes, docentes y expertos en educación inclusiva, esencial para desarrollar un enfoque efectivo que promueva la participación y el éxito académico de los estudiantes sordos. Como resultado, estas recomendaciones contribuyen a mejorar la calidad educativa y a fomentar un ambiente de aprendizaje más inclusivo y participativo para todos los estudiantes. Palabras clave: Lengua de señas, sordo, matemáticas, aprendizaje, inclusión, estrategias.