Barreras en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes sordos de grado 11 de la IED Jorge Eliécer Gaitán de la ciudad de Bogotá

Contreras Pinto, Yaneth Esther

dc.contributor.advisor	Calderón Medina, Laura Bibiana
dc.coverage.spatial	cead_-_josé_acevedo_y_gómez
dc.creator	Contreras Pinto, Yaneth Esther
dc.date.accessioned	2024-05-21T00:25:52Z
dc.date.available	2024-05-21T00:25:52Z
dc.date.created	2024-05-19
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/61616
dc.description.abstract	La presente investigación, de enfoque cualitativo, se centró en identificar las barreras que enfrentan los estudiantes sordos de grado 11 de la IED Jorge Eliecer Gaitán de la ciudad de Bogotá en el aprendizaje de las matemáticas. Mediante el diseño e implementación de una secuencia didáctica, los estudiantes sordos pueden expresar las dificultades y obstáculos de su experiencia escolar, específicamente en el aprendizaje de matemáticas, y las estrategias efectivas para superar estas barreras. Basándose en estas experiencias directas de los estudiantes, se generaron recomendaciones concretas para los docentes en el aula, como la capacitación en lengua de señas, el uso de materiales visuales interactivos y la adaptación de los contenidos matemáticos a las necesidades individuales de los estudiantes sordos. Se destaca la importancia de la colaboración entre estudiantes, docentes y expertos en educación inclusiva, esencial para desarrollar un enfoque efectivo que promueva la participación y el éxito académico de los estudiantes sordos. Como resultado, estas recomendaciones contribuyen a mejorar la calidad educativa y a fomentar un ambiente de aprendizaje más inclusivo y participativo para todos los estudiantes. Palabras clave: Lengua de señas, sordo, matemáticas, aprendizaje, inclusión, estrategias.
dc.format	pdf
dc.title	Barreras en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes sordos de grado 11 de la IED Jorge Eliécer Gaitán de la ciudad de Bogotá
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Lengua de señas
dc.subject.keywords	Sordo
dc.subject.keywords	Matemáticas
dc.subject.keywords	Inclusión
dc.subject.keywords	Aprendizaje
dc.description.abstractenglish	This qualitative study focused on identifying the barriers faced by 11th-grade deaf students at IED Jorge Eliecer Gaitán in Bogotá in learning mathematics. Through the design and implementation of a didactic sequence, deaf students were able to express the difficulties and obstacles they encounter in their school experience, specifically in learning mathematics, and the effective strategies to overcome these barriers. Based on these direct experiences of the students, concrete recommendations were generated for classroom teachers, such as training in sign language, the use of interactive visual materials, and adapting mathematical content to the individual needs of deaf students. The importance of collaboration among students, teachers, and experts in inclusive education is highlighted as essential for developing an effective approach that promotes the participation and academic success of deaf students. As a result, these recommendations contribute to improving educational quality and fostering a more inclusive and participatory learning environment for all students. Keywords: Sign anguage, deaf, mathematics, learning, inclusion, strategies.
dc.subject.category	Educación y pedagogía