Fortalecimiento de la conciencia fonológica en los procesos de lectura y escritura inicial, a través de la didáctica de la literatura

Gamboa Segura, Rudy Alejandra

dc.contributor.advisor	Lucuara Castro, Karen Lorena
dc.coverage.spatial	cead_-_ibagué
dc.creator	Gamboa Segura, Rudy Alejandra
dc.date.accessioned	2024-05-21T05:08:03Z
dc.date.available	2024-05-21T05:08:03Z
dc.date.created	2024-05-15
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/61671
dc.description	Drive
dc.description.abstract	En el colegio Mis Bellos Genios, del corregimiento de Chicoral del municipio del Espinal- Tolima, asisten niños desde el grado párvulos hasta grado décimo, manejando una jornada única en horario de la mañana donde hay alumnos de 6 y 7 años, con disposición para aprender, se halla la necesidad de fortalecer el aspecto lingüístico, siendo notorio al momento de hablar y escribir. Respecto al desarrollo, los alumnados, transcriben, reconocen letras, juegan, comparten, bailan, cantan, exploran, expresan sus emociones, por lo tanto, se considera significativo abordar la estrategia didáctica de literatura ya que llama la atención de los niños, sale de la zona de confort en donde solo se busca escribir o leer sencillamente del cuaderno. De esta manera, a nivel metodológico esta propuesta de investigación se soporta en una secuencia didáctica denominada Fortaleciendo la Conciencia Fonológica que, en su planeación de actividades, buscó dar respuesta al esquema de objetivos específicos y con ello garantizar el cumplimiento del objetivo general. En definitiva, la lectura y escritura son bases importantes en la adquisición del aprendizaje, es por ello que se debe buscar incentivar a los infantes a querer aprender, mediante estrategias que fomenten y fortalezcan la lectura y escritura, enfocados en el desarrollo oportuno de la conciencia fonológica, ya que desde este proceso se propicia la adquisición significativa de saberes a partir del acto de leer y escribir.
dc.format	pdf
dc.title	Fortalecimiento de la conciencia fonológica en los procesos de lectura y escritura inicial, a través de la didáctica de la literatura
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Conciencia fonológica
dc.subject.keywords	Lectura
dc.subject.keywords	Escritura
dc.subject.keywords	Didáctica
dc.subject.keywords	Literatura
dc.description.abstractenglish	In the school Mis Bellos Genios, in the village of Chicoral in the municipality of Espinal-Tolima, children from kindergarten to tenth grade attend, managing a single day in the morning schedule where there are students of 6 and 7 years old, with willingness to learn, there is a need to strengthen the linguistic aspect, being noticeable at the time of speaking and writing. Regarding development, the students transcribe, recognize letters, play, share, dance, sing, explore and express their emotions; therefore, it is considered significant to approach the didactic strategy of literature since it attracts the children's attention, leaving the comfort zone where they only seek to write or read simply from the notebook. Thus, at the methodological level, this research proposal is supported by a didactic sequence called Strengthening Phonological Awareness which, in its planning of activities, sought to respond to the scheme of specific objectives and thus ensure compliance with the general objective. In short, reading and writing are important bases in the acquisition of learning, which is why we should seek to encourage children to want to learn, through strategies that promote and strengthen reading and writing, focused on the timely development of phonological awareness, since this process favors the significant acquisition of knowledge from the act of reading and writing.
dc.subject.category	Lenguaje
dc.subject.category	Educación y pedagogía