| dc.contributor.advisor | Benavides Suárez, María Isabel | |
| dc.coverage.spatial | udr_-_Barrancabermeja | |
| dc.creator | Useda Lastre, Evelin Yoliset | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-21T05:12:13Z | |
| dc.date.available | 2024-05-21T05:12:13Z | |
| dc.date.created | 2024-05-15 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/61673 | |
| dc.description | NA | |
| dc.description.abstract | Este proyecto de investigación se centra en el diseño y la aplicación de una propuesta pedagógica destinada a mejorar la enseñanza del idioma inglés en niños y niñas de 6 a 12 años en la Institución Educativa Rural San Miguel del Tigre, ubicada en Yondó, Antioquia. El enfoque principal consiste en fortalecer las habilidades básicas en una segunda lengua (L2) mediante el uso de herramientas de Tecnología de Información y Comunicación (TICS) integradas en actividades lúdicas. Para comprender mejor las necesidades y características de la población estudiantil, se llevó a cabo una caracterización detallada. Se destacó que la mayoría de los niños pertenecen al estrato 1 y enfrentan un entorno marcado por la violencia, la drogadicción y el consumo de alcohol. Además, se identificaron dificultades cognitivas en algunos estudiantes, lo que enfatiza la importancia de adaptar las estrategias de enseñanza a las necesidades específicas de cada alumno. Un aspecto relevante que surgió del análisis fue el alto nivel de acceso a la tecnología entre los niños y niñas, tanto en la institución educativa como en sus hogares. Esta observación inspiró la incorporación de la gamificación y el juego como herramientas pedagógicas para el aprendizaje del inglés. Estas estrategias no solo aprovechan el interés natural de los estudiantes por la tecnología, sino que también promueven la participación activa, la interacción entre pares y el desarrollo del pensamiento crítico. Los resultados obtenidos tras la implementación de esta propuesta pedagógica fueron alentadores. Se observó un aumento significativo en la motivación de los estudiantes para aprender inglés, así como una mayor participación y compromiso durante las actividades de clase. Además, se evidenció un progreso notable en el desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés de los niños y niñas. En conclusión, este estudio subraya la importancia de aprovechar las herramientas tecnológicas y las estrategias de juego en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua. Estas metodologías no solo pueden mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, sino que también pueden contribuir al desarrollo de habilidades lingüísticas sólidas en un entorno educativo desafiante | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategias lúdicas y herramientas tecnológicas para fortalecer habilidades comunicativas básicas en el aprendizaje del idioma inglés en niños de la Institución Educativa Rural San Miguel del Tigre | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Gamificación | |
| dc.subject.keywords | Juego | |
| dc.subject.keywords | Habilidades comunicativas | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje | |
| dc.subject.keywords | Estudiantes | |
| dc.description.abstractenglish | This research project focuses on the design and implementation of a pedagogical proposal aimed at improving the teaching of English to children aged 6 to 12 years old at the San Miguel del Tigre Rural Educational Institution, located in Yondó, Antioquia. The main focus is to strengthen basic skills in a second language (L2) through the use of Information and Communication Technology (ICT) tools integrated into play activities. In order to better understand the needs and characteristics of the student population, a detailed characterisation was carried out. It was highlighted that most of the children belong to stratum 1 and face an environment marked by violence, drug addiction and alcohol consumption. In addition, cognitive difficulties were identified in some students, which emphasises the importance of adapting teaching strategies to the specific needs of each student. A relevant aspect that emerged from the analysis was the high level of access to technology among children, both at school and at home. This observation inspired the incorporation of gamification and gaming as pedagogical tools for learning English. These strategies not only tap into students' natural interest in technology, but also promote active participation, peer interaction and the development of critical thinking. The results obtained after the implementation of this pedagogical approach were encouraging. There was a significant increase in students' motivation to learn English, as well as greater participation and engagement during class activities. In addition, there was notable progress in the development of children's communicative skills in English. In conclusion, this study underlines the importance of taking advantage of technological tools and gaming strategies in the second language teaching-learning process. These methodologies can not only enhance students' learning experience, but can also contribute to the development of strong language skills in a challenging educational environment. | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
