Bajo rendimiento en la comprensión de lectura en los niños/as del grado 4° A de la Institución Educativa Normal Superior Manuel Cañizales (IENSC) de Quibdó – Chocó

Abstract

La comprensión lectora nos permite comprender y asimilar la información que leemos. Nos ayuda a interpretar el significado del texto, hacer conexiones con nuestros conocimientos previos, identificar la idea principal y detalles importantes y pensar cómo el bajo rendimiento en lectura afecta el interés académico y el desarrollo personal de los estudiantes de cuarto grado 4ºA, la Escuela Normal Superior Manuel Cañizales nos permite desarrollar habilidades de pensamiento crítico porque implica la capacidad de analizar y evaluar la información de manera más profunda. Zimmerman enfatiza que la comprensión lectora implica la participación activa del lector y el uso deliberado de estrategias para comprender y recordar lo leído. Isabel Sole enfatiza la importancia de las estrategias de comprensión y el papel del lector como participante activo en el proceso lector. Pregunta. David Pearson dice que la comprensión se puede enseñar de forma eficaz. Richard L. Allington ofrece estrategias para mejorar la comprensión en el entorno escolar. Ellyn Oliver Keane se centra en métodos de enseñanza que promueven una comprensión profunda y reflexiva de los textos. Al notar las dificultades que tienen las niñas de cuarto grado 4°A de la Normal Superior Manuel Cañizales para seguir instrucciones y trabajar de forma independiente, se hace evidente la necesidad de una intervención pedagógica. Esta intervención se centrará en fomentar la participación activa a través de hábitos continuos que refuercen este aprendizaje. Se sugiere la creación de series comprensibles y la práctica diaria de lectura y reflexión, entre otras actividades, para desarrollar habilidades como percibir cualidades asertivas, discutir lo que se debe hacer, organizar y clasificar información y seguir correctamente la lógica. Además, se enfatiza la importancia de utilizar estrategias didácticas relacionadas con el juego como base fundamental para el aprendizaje de los niños y niñas en esta etapa. Palabras clave: Lectura, Estrategias de comprensión, Participación activa, Juego didáctico, Aprendizaje autónomo.