Estrategias para la transición armónica de preescolar y grado primero como facilitadoras del proceso lector en el curso 1-02 de la Institución Educativa Gonzalo Rivera Laguado

Abstract

La presente propuesta pedagógica es producto de un ejercicio de investigación formativa, en calidad de opción de grado, que permitió hacer reflexiones sobre la práctica y la investigación educativa. Al respecto, este estudio se desarrolló en Institución Educativa Gonzalo Rivera Laguado, con los estudiantes de primero 02, con el objetivo general de fomentar estrategias que permitan el disfrute y aprendizaje de las competencias lecto-escritoras de los estudiantes de 1-02 y un método de análisis sobre la acción en el marco de la implementación de una secuencia didáctica denominada “Jugando, aprendo a leer y escribir” compuesta por tres actividades. Este ejercicio investigativo permitió concluir que el juego y el movimiento permiten que haya relaciones, construcciones y aprendizajes significativos, ya que los estudiantes están jugando y disfrutando del proceso, sin vivir situaciones de angustia o estrés, esto genera que las experiencias sean agradables, armónicas y productivas en la medida que va reforzando saberes y va construyendo nuevos aprendizajes. De igual forma el trabajo en equipo favorece el proceso lecto escritor y potencia relaciones interpersonales sanas.