Estrategias para la transición armónica de preescolar y grado primero como facilitadoras del proceso lector en el curso 1-02 de la Institución Educativa Gonzalo Rivera Laguado

Díaz Guerrero, Mayra Elizabeth

dc.contributor.advisor	Cleves Suaza, Gina Patricia
dc.coverage.spatial	udr_-_Cúcuta
dc.creator	Díaz Guerrero, Mayra Elizabeth
dc.date.accessioned	2024-05-22T20:34:05Z
dc.date.available	2024-05-22T20:34:05Z
dc.date.created	2024-05-20
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/61805
dc.description
dc.description.abstract	La presente propuesta pedagógica es producto de un ejercicio de investigación formativa, en calidad de opción de grado, que permitió hacer reflexiones sobre la práctica y la investigación educativa. Al respecto, este estudio se desarrolló en Institución Educativa Gonzalo Rivera Laguado, con los estudiantes de primero 02, con el objetivo general de fomentar estrategias que permitan el disfrute y aprendizaje de las competencias lecto-escritoras de los estudiantes de 1-02 y un método de análisis sobre la acción en el marco de la implementación de una secuencia didáctica denominada “Jugando, aprendo a leer y escribir” compuesta por tres actividades. Este ejercicio investigativo permitió concluir que el juego y el movimiento permiten que haya relaciones, construcciones y aprendizajes significativos, ya que los estudiantes están jugando y disfrutando del proceso, sin vivir situaciones de angustia o estrés, esto genera que las experiencias sean agradables, armónicas y productivas en la medida que va reforzando saberes y va construyendo nuevos aprendizajes. De igual forma el trabajo en equipo favorece el proceso lecto escritor y potencia relaciones interpersonales sanas.
dc.format	pdf
dc.title	Estrategias para la transición armónica de preescolar y grado primero como facilitadoras del proceso lector en el curso 1-02 de la Institución Educativa Gonzalo Rivera Laguado
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Juego
dc.subject.keywords	Escritura
dc.subject.keywords	Lectura
dc.subject.keywords	Estrategias
dc.subject.keywords	Transición armónica
dc.description.abstractenglish	This pedagogical proposal is the product of a formative research exercise, as a degree option, which allowed reflections on educational practice and research. In this regard, this study was developed at the Gonzalo Rivera Laguado Educational Institution, with students from first year 02, with the general objective of promoting strategies that allow the enjoyment and learning of the reading-writing skills of students from years 1-02 and a method analysis of the action within the framework of the implementation of a didactic sequence called “Playing, I learn to read and write” composed of three activities. This investigative exercise allowed us to conclude that play and movement allow for significant relationships, constructions and learning, since the students are playing and enjoying the process, without experiencing situations of anguish or stress, this generates pleasant, harmonious and productive to the extent that it reinforces knowledge and builds new learning. Likewise, teamwork favors the reading-writing process.
dc.subject.category	Educación y pedagogía