Construcción de significados y experiencias en torno al concepto de emociones en los niños y niñas entre 3 y 4 años del grado jardín de la Institución Educativa Cacaotal de Chinú (Córdoba)

Abstract

La presente investigación, realizada en el año 2024, tuvo como objetivo principal identificar los significados y experiencias en torno a las emociones que construyen los niños entre 3 y 4 años del grado jardín de la Institución Educativa Cacaotal de Chinú (Córdoba). Para ello, se implementó un estudio de caso con enfoque cualitativo, utilizando tres actividades lúdicas diseñadas para explorar las emociones en los niños: "Carrusel de las emociones", "Explorando el mundo emocional con la caja mágica" y "Relatos desde el piso: un viaje emocional con los pequeños". La información se recolectó a través de la observación participante y el análisis de videos. Los resultados evidencian que los niños de 3 a 4 años del grado jardín de la Institución Educativa Cacaotal atribuyen significados diversos a las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, miedo) y expresan sus emociones de manera espontánea y creativa. Las actividades lúdicas implementadas permitieron a los niños explorar, identificar y expresar sus emociones, desarrollar habilidades para el manejo positivo de las mismas y fortalecer su inteligencia emocional. En conclusión, la implementación de estrategias lúdicas y creativas es fundamental para el desarrollo emocional en la primera infancia. Las actividades "Carrusel de las emociones", "Explorando el mundo emocional con la caja mágica" y "Relatos desde el piso: un viaje emocional con los pequeños" se presentan como modelos de buenas prácticas para fomentar el aprendizaje y desarrollo emocional en niños pequeños. Palabras clave: emoción, infancia, educación, lúdica.