Construcción de significados y experiencias en torno al concepto de emociones en los niños y niñas entre 3 y 4 años del grado jardín de la Institución Educativa Cacaotal de Chinú (Córdoba)

Salgado Gómez, María Angélica

dc.contributor.advisor	Moyano Tibambre, Aura Johana
dc.coverage.spatial	ccav_-_sahagún
dc.creator	Salgado Gómez, María Angélica
dc.date.accessioned	2024-05-23T18:54:39Z
dc.date.available	2024-05-23T18:54:39Z
dc.date.created	2024-05-11
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/61850
dc.description	anexos, trabajo de grado
dc.description.abstract	La presente investigación, realizada en el año 2024, tuvo como objetivo principal identificar los significados y experiencias en torno a las emociones que construyen los niños entre 3 y 4 años del grado jardín de la Institución Educativa Cacaotal de Chinú (Córdoba). Para ello, se implementó un estudio de caso con enfoque cualitativo, utilizando tres actividades lúdicas diseñadas para explorar las emociones en los niños: "Carrusel de las emociones", "Explorando el mundo emocional con la caja mágica" y "Relatos desde el piso: un viaje emocional con los pequeños". La información se recolectó a través de la observación participante y el análisis de videos. Los resultados evidencian que los niños de 3 a 4 años del grado jardín de la Institución Educativa Cacaotal atribuyen significados diversos a las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, miedo) y expresan sus emociones de manera espontánea y creativa. Las actividades lúdicas implementadas permitieron a los niños explorar, identificar y expresar sus emociones, desarrollar habilidades para el manejo positivo de las mismas y fortalecer su inteligencia emocional. En conclusión, la implementación de estrategias lúdicas y creativas es fundamental para el desarrollo emocional en la primera infancia. Las actividades "Carrusel de las emociones", "Explorando el mundo emocional con la caja mágica" y "Relatos desde el piso: un viaje emocional con los pequeños" se presentan como modelos de buenas prácticas para fomentar el aprendizaje y desarrollo emocional en niños pequeños. Palabras clave: emoción, infancia, educación, lúdica.
dc.format	pdf
dc.title	Construcción de significados y experiencias en torno al concepto de emociones en los niños y niñas entre 3 y 4 años del grado jardín de la Institución Educativa Cacaotal de Chinú (Córdoba)
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Emoción
dc.subject.keywords	Infancia
dc.subject.keywords	Educación
dc.subject.keywords	Lúdica
dc.description.abstractenglish	This research, conducted in 2024, aimed to identify the meanings and experiences of emotions built by children aged 3-4 in kindergarten at the Cacaotal Educational Institution in Chinú (Córdoba). To this end, a qualitative case study was implemented, using three playful activities designed to explore emotions in children: "Carousel of Emotions," "Exploring the Emotional World with the Magic Box," and "Stories from the Floor: An Emotional Journey with the Little Ones." Information was collected through participant observation and video analysis. The results show that 3-4 year old children in kindergarten at the Cacaotal Educational Institution attribute diverse meanings to basic emotions (joy, sadness, anger, fear) and express their emotions spontaneously and creatively. The playful activities implemented allowed children to explore, identify and express their emotions, develop skills for positive management of them, and strengthen their emotional intelligence. In conclusion, the implementation of playful and creative strategies is essential for emotional development in early childhood. The activities "Carousel of Emotions," "Exploring the Emotional World with the Magic Box," and "Stories from the Floor: An Emotional Journey with the Little Ones" are presented as models of good practices to promote emotional learning and development in young children. Keywords: emotion, childhood, education, playfulness.
dc.subject.category	Educación y pedagogia