Comprensión de resolución de problemas matemáticos a partir de la enseñanza por proyectos en la Institución Educativa José María Villa

Abstract

Este documento es producto de un ejercicio de investigación formativa, en calidad de opción de grado, que permitió hacer reflexiones sobre la práctica y la investigación educativa. Al respecto, este estudio se desarrolló en la institución educativa José María Villa del municipio de Sopetrán – Antioquia, el grupo focalizado es conocido como aceleración del aprendizaje, se enfoca este grupo con el objetivo de nivelar los procesos de aprendizaje académico de cada uno de estos estudiantes, con el fin de realizar: primero, dos grados en uno, durante el periodo de un año lectivo, en este caso, el grupo de atención focalizado desarrollará los contenidos definidos por la institución de los grados tercero a quinto de primaria y segundo prestar un acompañamiento psicológico y apoyo en el aula para el trabajo de las emociones y proyectos de vida de los diferentes estudiantes. Esta metodología es focalizada en la enseñanza por proyectos desde las diferentes planeaciones curriculares fundamentadas en el ministerio de educación nacional y el PEI Institucional, también se resalta el trabajo de inclusión que se lleva a cabo teniendo en cuenta las diferentes situaciones de vida de cada uno de los estudiantes. La estrategia de enseñanza y proyecto de investigación será llevada a cabo por medio de proyectos, donde se hace una articulación extensiva de las diferentes áreas del aprendizaje por medio de múltiples actividades que permiten interiorizar en el desarrollo de las diferentes competencias individuales de los estudiantes y un método de análisis sobre la acción en el marco de la implementación de una secuencia didáctica denominada resolución de problemas matemáticos, enseñanza por proyectos, compuesta por tres actividades divididas en diferentes secciones de trabajo (cada momento contiene dos o tres sub actividades). Este ejercicio investigativo permitió concluir que La planificación de cada una de las actividades de la secuencia didáctica ayudó a un buen desarrollo académico, social y cultural del grupo enfocado, para ello se tuvo en cuenta el contexto real en el cual viven, las carencias y fortalezas y por medio de la enseñanza por proyectos, el juego, el material tangible, se logra un avance y nivelación en los procesos de comprensión matemática, además de una buena comunicación, convivencia y práctica de valores ético y sociales.