| dc.contributor.advisor | Cruz Hoyos, Leydy Lorena | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_Tunja | |
| dc.creator | Suarique Parra, Erika Natali | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-25T15:38:01Z | |
| dc.date.available | 2024-05-25T15:38:01Z | |
| dc.date.created | 2024-05-22 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/61895 | |
| dc.description.abstract | El objetivo primordial de esta indagación consiste en mitigar las conductas disruptivas manifestadas en el ambiente de aprendizaje correspondiente al primer grado del Colegio Mundo de los Niños, ubicado en el municipio de Cómbita, Boyacá, mediante el fortalecimiento de la autorregulación emocional de los estudiantes a través de la técnica Mindfulness. El enfoque metodológico empleado se basa en la investigación acción-participación. Este enfoque implica una secuencia estructurada de fases que abarca la observación, planificación, ejecución de acciones y reflexión. Este método facilita la colaboración activa entre los investigadores y los participantes del estudio, lo que permite una comprensión más profunda de los fenómenos analizados y la implementación de intervenciones efectivas
La investigación se ha estructurado en una secuencia didáctica compuesta por tres sesiones, diseñada con el objetivo de abordar de manera efectiva esta problemática En cada sesión, se han planificado actividades específicas con el objetivo de identificar, analizar y evaluar el desarrollo de habilidades de autorregulación emocional en los estudiantes de primer grado, utilizando ejercicios basados en el mindfulness, como respiración, yoga entre otras. Estas actividades están diseñadas para potenciar la autorregulación emocional y, de este modo, mitigar las conductas disruptivas que se presentan en el aula.
Cada sesión se concibe como una oportunidad para abordar aspectos fundamentales de la autorregulación emocional. El objetivo es proporcionar a los estudiantes herramientas prácticas que faciliten la comprensión y regulación efectiva de sus emociones, contribuyendo así a la reducción de conductas disruptivas a través de ejercicios de autocontrol.
Palabras clave: Conductas Disruptivas, Autorregulación Emocional, Mindfulness, Didáctica | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Mindfulness como estrategia para potencializar la autorregulación emocional en los niños y niñas del grado primero del colegio Mundo de los Niños en Cómbita, Boyacá | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Conductas Disruptivas | |
| dc.subject.keywords | Autorregulación Emocional | |
| dc.subject.keywords | Mindfulness | |
| dc.subject.keywords | Didáctica | |
| dc.description.abstractenglish | The main objective of this research is to mitigate the disruptive behaviors manifested in the learning environment corresponding to the first grade of Colegio Mundo de los Niños fen Cómbita, Boyacá, by strengthening the emotional self-regulation of students through the Mindfulness technique. The methodological approach used is based on action-participatory research. This approach involves a structured sequence of phases that includes observation, planning, execution of actions and reflection. This method facilitates active collaboration between researchers and study participants, allowing for a deeper understanding of the phenomena analyzed and the implementation of effective interventions.
In each session, specific activities have been planned with the objective of identifying, analyzing and evaluating the development of emotional self-regulation skills in first grade students, using exercises based on mindfulness, such as breathing, yoga, among others. These activities are designed to enhance emotional self-regulation and thus mitigate disruptive behaviors that occur in the classroom.
Each session is conceived as an opportunity to address fundamental aspects of emotional self-regulation. The objective is to provide students with practical tools that facilitate the understanding and effective regulation of their emotions, thus contributing to the reduction of disruptive behaviors through self-control exercises.
Keywords: Disruptive behaviors, emotional self-regulation, mindfulness, didactics. | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
