Uso transversal del pensamiento filosófico en la mejora de la comprensión crítica de las competencias ciudadanas

Abstract

La presente investigación se enfoca en el desarrollo de competencias ciudadanas y pensamiento crítico en estudiantes de quinto grado mediante una secuencia didáctica titulada "Mentes Curiosas, Corazones Ciudadanos: soy crítico con la realidad que me rodea". Esta secuencia, respaldada por referentes técnicos y teóricos, busca promover la reflexión y el análisis de situaciones contextualizadas, utilizando el pensamiento filosófico relacionada con la Filosofía Para Niños (FpN) como herramienta clave. Durante la implementación de la secuencia en tres sesiones, se observaron resultados mixtos. Por un lado, hubo dificultades iniciales en la comprensión de conceptos como el pensamiento crítico y las competencias ciudadanas. Además, la participación en las discusiones grupales fue limitada. Sin embargo, las actividades individuales mostraron un mayor nivel de análisis y reflexión por parte de los estudiantes. Se identificaron resultados positivos, como el reconocimiento de la importancia de cuestionar el entorno y hacer preguntas para comprender mejor el mundo. Además, la encuesta final reveló una comprensión más clara de los conceptos tratados, con la mayoría de los estudiantes reconociendo la importancia del pensamiento crítico para analizar y evaluar información. Para mejorar futuras implementaciones, se sugiere brindar más tiempo para la ejecución y reflexión de las actividades, así como fomentar una mayor participación activa de los estudiantes en las discusiones grupales. Además, se destaca la importancia de seguir fortaleciendo la planeación didáctica, anticipando posibles dificultades y adaptando las actividades según las necesidades y estilos de aprendizaje del grupo de estudiantes. En resumen, la secuencia didáctica proporcionó una plataforma para el desarrollo de competencias ciudadanas y pensamiento crítico, aunque se requiere un refinamiento continuo para optimizar su efectividad en el aula.