Estrategias de inclusión en aulas multiculturales para los niños de segundo ciclo de la IE FEDAC

Abstract

El presente estudio aborda la multiculturalidad como una característica presente hoy por hoy en las aulas de clase, siendo la migración unos de sus principales causas. Su objetivo se basa en el rol que debe asumir el docente al ejercer su práctica, en vista de que las diferencias culturales en el aula pueden generar divisiones entre los estudiantes, lo que puede afectar el clima escolar, las relaciones sociales e incluso provocar la deserción. Este fue desarrollado en niños de segundo ciclo de la provincia de Gironella, España. Para este ejercicio se realizó tres intervenciones con el fin de promover espacios educativos incluyentes transformando las diferencias no como barreras que dividen, sino más bien en aspectos enriquecedores en las relaciones humanas. Durante la ejecución los derechos básicos de aprendizaje ocupan un papel importante y el aprendizaje autónomo que permita a los estudiantes ser los protagonistas. Los resultados evidencian lo esencial de impactar las practicas pedagógicas desde lo particular, para entender las necesidades específicas y abordarlas de la mejor manera. La inclusión en el aula tiene mucho que ver con derribar paradigmas sociales que se evidencian durante la intervención, por lo que es un proceso continuo y de toda una comunidad. Sin embargo, empezar por promover espacios amables y empáticos hace la diferencia.