Estrategias de inclusión en aulas multiculturales para los niños de segundo ciclo de la IE FEDAC

Martínez Bernal, Laura Daniela

dc.contributor.advisor	Calderón Medina, Laura Bibiana
dc.coverage.spatial	cead_-_ibagué
dc.creator	Martínez Bernal, Laura Daniela
dc.date.accessioned	2024-05-30T16:25:54Z
dc.date.available	2024-05-30T16:25:54Z
dc.date.created	2024-05-29
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/62031
dc.description	https://unadvirtualedu- my.sharepoint.com/:f:/g/personal/ldmartinezbe_unadvirtual_edu_co/Eg_2MC5UcGlMmqjXmba m3QoBrh4HuN8v-4nxp7aLFh_J5w?e=Y1f9pr
dc.description.abstract	El presente estudio aborda la multiculturalidad como una característica presente hoy por hoy en las aulas de clase, siendo la migración unos de sus principales causas. Su objetivo se basa en el rol que debe asumir el docente al ejercer su práctica, en vista de que las diferencias culturales en el aula pueden generar divisiones entre los estudiantes, lo que puede afectar el clima escolar, las relaciones sociales e incluso provocar la deserción. Este fue desarrollado en niños de segundo ciclo de la provincia de Gironella, España. Para este ejercicio se realizó tres intervenciones con el fin de promover espacios educativos incluyentes transformando las diferencias no como barreras que dividen, sino más bien en aspectos enriquecedores en las relaciones humanas. Durante la ejecución los derechos básicos de aprendizaje ocupan un papel importante y el aprendizaje autónomo que permita a los estudiantes ser los protagonistas. Los resultados evidencian lo esencial de impactar las practicas pedagógicas desde lo particular, para entender las necesidades específicas y abordarlas de la mejor manera. La inclusión en el aula tiene mucho que ver con derribar paradigmas sociales que se evidencian durante la intervención, por lo que es un proceso continuo y de toda una comunidad. Sin embargo, empezar por promover espacios amables y empáticos hace la diferencia.
dc.format	pdf
dc.title	Estrategias de inclusión en aulas multiculturales para los niños de segundo ciclo de la IE FEDAC
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Inclusión
dc.subject.keywords	Estrategias
dc.subject.keywords	Interculturalidad
dc.subject.keywords	Diversidad
dc.description.abstractenglish	The present study addresses multiculturalism as a characteristic present today in classrooms, with migration being one of its main causes. Its objective is based on the role that the teacher must assume when practicing, given that cultural differences in the classroom can generate divisions among students, which can affect the school climate, social relationships and even cause dropout. school. This was developed in second cycle children from the province of Gironella, Spain. For this exercise, three interventions were carried out in order to promote inclusive educational spaces, transforming differences not as barriers that divide, but rather into enriching aspects in human relationships. During the execution, basic learning rights play an important role and autonomous learning that allows students to be the protagonists. The results show the essentiality of impacting pedagogical practices from a particular perspective, to understand the specific needs and address them in the best way. Inclusion in the classroom has a lot to do with overturning social paradigms that are evident during the intervention, so it is a continuous process that involves an entire community. However, starting by promoting kind and empathetic spaces makes a difference.
dc.subject.category	Educación y Pedagogía