Trazando caminos educativos: un enfoque pedagógico integral para superar barreras en el sexto grado de la Institución Educativa José Asunción Silva en Medellín, Antioquia

Abstract

Este estudio se enfoca en diseñar e implementar estrategias pedagógicas centradas en el "juego de roles" para mejorar el rendimiento académico y la experiencia educativa inclusiva de estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa José Asunción Silva, considerando la diversidad socioeconómica, las estructuras familiares variadas y la disponibilidad de recursos pedagógicos. Se investigó el impacto de estas variables en el rendimiento académico, se diseñaron estrategias pedagógicas adaptadas y se evaluó su efectividad en el aula. Se adoptó una perspectiva constructivista inspirada en teorías como la de Vygotsky, Piaget, Dewey y Freire, para crear un entorno participativo y desafiante que promueva la interacción, la colaboración y la aplicación práctica del conocimiento matemático. La propuesta también aborda la diversidad de habilidades y estilos de aprendizaje a través de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. El estudio implicó una reflexión constante sobre la práctica educativa y abordó cuestiones políticas de acceso y distribución de recursos en el entorno educativo. Se buscó empoderar a los estudiantes, cuestionar estructuras tradicionales y promover una participación más inclusiva en el proceso educativo. Los resultados revelaron mejoras en el acceso equitativo y la experiencia educativa para todos los estudiantes, reflejando un impacto positivo en el rendimiento académico y el desarrollo integral de competencias matemáticas.