Fortalecimiento del lenguaje oral a nivel fonológico a través de la implementación de tarjetas didácticas con los estudiantes del grado primero de la sede Puerto Esperanza del municipio de Fuente de Oro Meta

Abstract

La propuesta pedagógica en el Centro Educativo General Santander, sede Puerto Esperanza, busca fortalecer la conciencia fonológica en estudiantes de primer grado. Se enfoca en identificar deficiencias en la discriminación auditiva y diseñar estrategias para el desarrollo del lenguaje oral. La conciencia fonológica es crucial para la lecto-escritura, ya que los estudiantes necesitan reconocer los sonidos de las letras. La propuesta incluye el uso de tarjetas fonéticas para mejorar la segmentación de palabras en fonemas y fortalecer las habilidades de conciencia fonética, silábica y léxica en un entorno educativo dinámico y en constante cambio. La implementación didáctica fortaleció la conciencia fonológica en estudiantes de primer grado. Se realizaron tres secuencias con actividades como crear fichas, jugar concéntrese y leer un cuento. Estas actividades se enfocaron en mejorar el lenguaje oral y la escritura de los niños. Como reflexión y análisis se destaca la importancia de sistematizar experiencias educativas para mejorar la calidad de la enseñanza. Se evidenció la necesidad de fortalecer la conciencia fonológica a través de tarjetas didácticas, y se reconoció que el trabajo en grupo es fundamental para desarrollar habilidades de comunicación y responsabilidad en los estudiantes. El uso de juegos, competencias y medios audiovisuales, junto con la planificación reflexiva de las clases, contribuyó al fortalecimiento de la conciencia fonológica y la comunicación efectiva, promoviendo un contexto escolar enriquecedor y formativo para los estudiantes. Se concluye que la implementación de las secuencias didácticas con tarjetas didácticas para fortalecer el lenguaje oral a nivel fonológico fue acorde en cuanto a la población y las necesidades educativas. Se logró identificar las falencias en la discriminación auditiva y diseñar estrategias efectivas. Aunque hubo dificultades con el tiempo y la colaboración en equipo, se superaron con ajustes. La práctica pedagógica evolucionó hacia un enfoque más creativo, centrado en el estudiante y con énfasis en la conciencia fonológica.