Fortalecimiento del lenguaje oral a nivel fonológico a través de la implementación de tarjetas didácticas con los estudiantes del grado primero de la sede Puerto Esperanza del municipio de Fuente de Oro Meta

Cardona Soler, Mónica María

dc.contributor.advisor	Pascuas Muñoz, Natalia del Pilar
dc.coverage.spatial	cead_-_acacias
dc.creator	Cardona Soler, Mónica María
dc.date.accessioned	2024-07-18T16:22:20Z
dc.date.available	2024-07-18T16:22:20Z
dc.date.created	2024-07-17
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/62930
dc.description.abstract	La propuesta pedagógica en el Centro Educativo General Santander, sede Puerto Esperanza, busca fortalecer la conciencia fonológica en estudiantes de primer grado. Se enfoca en identificar deficiencias en la discriminación auditiva y diseñar estrategias para el desarrollo del lenguaje oral. La conciencia fonológica es crucial para la lecto-escritura, ya que los estudiantes necesitan reconocer los sonidos de las letras. La propuesta incluye el uso de tarjetas fonéticas para mejorar la segmentación de palabras en fonemas y fortalecer las habilidades de conciencia fonética, silábica y léxica en un entorno educativo dinámico y en constante cambio. La implementación didáctica fortaleció la conciencia fonológica en estudiantes de primer grado. Se realizaron tres secuencias con actividades como crear fichas, jugar concéntrese y leer un cuento. Estas actividades se enfocaron en mejorar el lenguaje oral y la escritura de los niños. Como reflexión y análisis se destaca la importancia de sistematizar experiencias educativas para mejorar la calidad de la enseñanza. Se evidenció la necesidad de fortalecer la conciencia fonológica a través de tarjetas didácticas, y se reconoció que el trabajo en grupo es fundamental para desarrollar habilidades de comunicación y responsabilidad en los estudiantes. El uso de juegos, competencias y medios audiovisuales, junto con la planificación reflexiva de las clases, contribuyó al fortalecimiento de la conciencia fonológica y la comunicación efectiva, promoviendo un contexto escolar enriquecedor y formativo para los estudiantes. Se concluye que la implementación de las secuencias didácticas con tarjetas didácticas para fortalecer el lenguaje oral a nivel fonológico fue acorde en cuanto a la población y las necesidades educativas. Se logró identificar las falencias en la discriminación auditiva y diseñar estrategias efectivas. Aunque hubo dificultades con el tiempo y la colaboración en equipo, se superaron con ajustes. La práctica pedagógica evolucionó hacia un enfoque más creativo, centrado en el estudiante y con énfasis en la conciencia fonológica.
dc.format	pdf
dc.title	Fortalecimiento del lenguaje oral a nivel fonológico a través de la implementación de tarjetas didácticas con los estudiantes del grado primero de la sede Puerto Esperanza del municipio de Fuente de Oro Meta
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Conciencia fonológica
dc.subject.keywords	Tarjetas
dc.subject.keywords	Fonética
dc.subject.keywords	Escritura
dc.subject.keywords	Lectura
dc.description.abstractenglish	The pedagogical proposal at the General Santander Educational Center, Puerto Esperanza branch, aims to strengthen phonological awareness in first-grade students. It focuses on identifying deficiencies in auditory discrimination and designing strategies for oral language development. Phonological awareness is crucial for literacy, as students need to recognize letter sounds. The proposal includes the use of phonetic cards to improve word segmentation into phonemes and enhance phonetic, syllabic, and lexical awareness skills in a dynamic and ever-changing educational environment. The didactic implementation strengthened phonological awareness in first-grade students. Three sequences were conducted with activities such as creating cards, playing concentration, and reading a story. These activities aimed to enhance oral language and literacy skills in children. Reflection and analysis highlight the importance of systematizing educational experiences to improve teaching quality. The need to strengthen phonological awareness through didactic cards was evident, emphasizing the fundamental role of group work in developing communication and responsibility skills in students. The use of games, competitions, and audiovisual media, along with reflective class planning, contributed to strengthening phonological awareness and effective communication, fostering an enriching and formative educational environment for students. It is concluded that the implementation of didactic sequences with phonetic cards to enhance phonological oral language was appropriate in terms of the population, context, and educational needs. Deficiencies in auditory discrimination were identified, and effective strategies were designed. Despite challenges with time and teamwork collaboration, adjustments were made. Pedagogical practice evolved towards a more creative approach, student-centered, with an emphasis on phonological awareness.
dc.subject.category	Educación y pedagogía