| dc.contributor.advisor | Parada Ramírez, Adriana | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_palmira | |
| dc.creator | Puertas Ortega, Lucelly | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-05T18:40:38Z | |
| dc.date.available | 2024-09-05T18:40:38Z | |
| dc.date.created | 2024-07-01 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/63656 | |
| dc.description | La deserción escolar en contextos rurales es un desafío que enfrentan muchas instituciones educativas, incluida la Institución Educativa Rural Álvaro Molina-sede el Escobal en Chaparral, Tolima. Este problema ha motivado la presente investigación, que tiene como objetivo identificar los factores que inciden en la deserción escolar de los estudiantes de grado 10º en esta institución. Para abordar este objetivo, se empleó un enfoque metodológico que incluyó la recopilación de datos a través de entrevistas con estudiantes, familias y personal educativo. Los resultados revelaron varios factores que contribuyen a la deserción escolar en esta institución. Desde la perspectiva de los estudiantes, se destacan las responsabilidades domésticas y laborales, el bajo rendimiento académico y la falta de motivación como los principales obstáculos para permanecer en la escuela. Desde la óptica familiar, la falta de apoyo y la priorización del trabajo sobre la educación se identificaron como factores influyentes. Además, la institución educativa enfrenta desafíos relacionados con la falta de recursos, programas de apoyo y prácticas educativas inadecuadas. Estos hallazgos subrayan la complejidad de la deserción escolar en contextos rurales y resaltan la necesidad de intervenciones integrales que aborden tanto los aspectos individuales como los contextuales para promover la permanencia estudiantil y el éxito académico. En conclusión, comprender y abordar la deserción escolar en la Institución Educativa Rural Álvaro Molina-sede el Escobal en Chaparral, Tolima, requiere un enfoque holístico que reconozca la interacción de múltiples factores y promueva acciones coordinadas en diferentes niveles. | |
| dc.description.abstract | La deserción escolar en contextos rurales es un desafío que enfrentan muchas instituciones educativas, incluida la Institución Educativa Rural Álvaro Molina-sede el Escobal en Chaparral, Tolima. Este problema ha motivado la presente investigación, que tiene como objetivo identificar los factores que inciden en la deserción escolar de los estudiantes de grado 10º en esta institución. Para abordar este objetivo, se empleó un enfoque metodológico que incluyó la recopilación de datos a través de entrevistas con estudiantes, familias y personal educativo. Los resultados revelaron varios factores que contribuyen a la deserción escolar en esta institución. Desde la perspectiva de los estudiantes, se destacan las responsabilidades domésticas y laborales, el bajo rendimiento académico y la falta de motivación como los principales obstáculos para permanecer en la escuela. Desde la óptica familiar, la falta de apoyo y la priorización del trabajo sobre la educación se identificaron como factores influyentes. Además, la institución educativa enfrenta desafíos relacionados con la falta de recursos, programas de apoyo y prácticas educativas inadecuadas. Estos hallazgos subrayan la complejidad de la deserción escolar en contextos rurales y resaltan la necesidad de intervenciones integrales que aborden tanto los aspectos individuales como los contextuales para promover la permanencia estudiantil y el éxito académico. En conclusión, comprender y abordar la deserción escolar en la Institución Educativa Rural Álvaro Molina-sede el Escobal en Chaparral, Tolima, requiere un enfoque holístico que reconozca la interacción de múltiples factores y promueva acciones coordinadas en diferentes niveles. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Factores que inciden en la deserción escolar de los estudiantes de grado 10º en La Institución Educativa Álvaro Molina sede el Escobal, de básica y secundaria en el Corregimiento Cañón de Las Hermosas, Municipio de Chaparral Departamento del Tolima | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Deserción escolar | |
| dc.subject.keywords | Educación rural | |
| dc.subject.keywords | Factores | |
| dc.subject.keywords | Intervenciones | |
| dc.description.abstractenglish | School dropout in rural contexts is a challenge faced by many educational institutions, including the Rural Educational Institution Álvaro Molina - El Escobal branch in Chaparral, Tolima. This issue has prompted the present research, aimed at identifying the factors influencing the dropout of 10th-grade students in this institution. To address this objective, a methodological approach was employed, involving data collection through surveys and interviews with students, families, and educational staff. The results revealed several factors contributing to school dropout in this institution. From the students' perspective, household and work responsibilities, low academic performance, and lack of motivation were identified as the main obstacles to remaining in school. From the family perspective, lack of support and prioritization of work over education were influential factors. Additionally, the educational institution faces challenges related to lack of resources, support programs, and inadequate educational practices. These findings underscore the complexity of school dropout in rural contexts and highlight the need for comprehensive interventions addressing both individual and contextual aspects to promote student retention and academic success. In conclusion, understanding and addressing school dropout at the Rural Educational Institution Álvaro Molina - El Escobal branch in Chaparral, Tolima, requires a holistic approach that recognizes the interaction of multiple factors and promotes coordinated actions at different levels. | |
| dc.subject.category | Maestría en Educación | |
