La gamificación como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del concepto de números decimales en estudiantes del grado 4° de una Institución Educativa de Turbo.

Chaverra Martinez, Litzy Dayana; Llanos Torres, Laura Cristina; Cuesta Palacios, Yorleidis

dc.contributor.advisor	Mosquera Diaz, Andres Fernando
dc.coverage.spatial	cead_-_turbo
dc.creator	Chaverra Martinez, Litzy Dayana
dc.creator	Llanos Torres, Laura Cristina
dc.creator	Cuesta Palacios, Yorleidis
dc.date.accessioned	2024-09-16T16:08:33Z
dc.date.available	2024-09-16T16:08:33Z
dc.date.created	2024-05-25
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/63808
dc.description.abstract	Este estudio explora la evaluación de competencias digitales en estudiantes de educación superior, destacando la importancia de adaptar los métodos de evaluación a las habilidades requeridas por el entorno digital actual. Se analizan diversas estrategias y herramientas de evaluación utilizadas en universidades para medir y desarrollar competencias digitales entre los estudiantes. Los resultados indican la necesidad de integrar evaluaciones formativas y sumativas que no solo midan el conocimiento técnico, sino también las habilidades prácticas y la capacidad de adaptación a tecnologías emergentes. Este enfoque busca preparar a los estudiantes para enfrentar desafíos digitales en el ámbito profesional, mejorando su empleabilidad y contribuyendo al desarrollo socioeconómico a través de una educación superior más alineada con las demandas del mercado laboral globalizado.
dc.format	pdf
dc.title	La gamificación como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del concepto de números decimales en estudiantes del grado 4° de una Institución Educativa de Turbo.
dc.type	Proyecto aplicado
dc.subject.keywords	Evaluación
dc.subject.keywords	Competencias digitales
dc.subject.keywords	Estudiantes
dc.subject.keywords	Educación superior
dc.description.abstractenglish	This study investigates the impact of gamification in teaching decimal numbers to fourth grade students in an educational institution in Turbo, Antioquia. A mixed action research approach is used to design playful activities that encourage interactive and motivating learning of complex mathematical concepts. Preliminary results suggest that gamification significantly improves students' understanding and attitude towards mathematics, promoting active and collaborative participation in the classroom. This innovative pedagogical approach shows potential to transform the learning dynamics in educational environments, highlighting its relevance in the development of students' numerical thinking and cognitive skills.