Propuesta didáctica mediada por las TIC, utilizando cuentos interactivos en línea y un diseño basado en las inteligencias múltiples, para fortalecer la competencia de interpretación y comprensión textual en los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Departamental El Triunfo.

Abstract

En las zonas rurales de Colombia, el bajo rendimiento escolar sigue siendo un desafío de gran magnitud, afectando profundamente el desarrollo académico de muchos estudiantes. Esta problemática se manifiesta especialmente en áreas clave como la interpretación y comprensión de textos, lo que subraya la urgencia de introducir estrategias pedagógicas innovadoras que aprovechen el potencial de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). En este contexto, la investigación aquí presentada se sitúa en la convergencia de la Educación, la Tecnología y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), y propone una solución que combina el uso de cuentos infantiles interactivos en línea con la aplicación de los principios de las Inteligencias Múltiples. La intervención se centró en dos estudiantes de cuarto grado que, tras un análisis inicial, mostraron dificultades significativas en la comprensión textual. Con el fin de fortalecer sus habilidades, se diseñaron talleres personalizados que no solo consideraban sus estilos de aprendizaje, sino que también integraban la inteligencia emocional y social, apoyándose en recursos digitales. Los resultados obtenidos, medidos a través de evaluaciones pre y post intervención, revelaron mejoras notables. Este estudio confirma que adaptar las estrategias educativas a las necesidades individuales de los estudiantes, junto con el uso adecuado de tecnologías, incrementa la participación, motiva al alumnado y mejora su rendimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades esenciales en contextos rurales.