La matemática crítica como enfoque para la apropiación de los objetos matemáticos a estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Las Toldas de La Argentina Huila

Abstract

La presente investigación aborda la problemática de la educación matemática actual evidenciada desde los resultados obtenidos tanto en pruebas SABER 11 como en PISA, enfocándose en mejorar la educación matemática en la Institución Educativa Las Toldas en el grado Noveno, debido a que se requiere no solo adquirir conocimientos teóricos, sino también desarrollar habilidades prácticas en matemáticas que permitan a los estudiantes aplicarlas en contextos relevantes, como la tecnología, la ciencia, la economía y la política. Para lograr lo anterior, la investigación adopta un enfoque cualitativo que nos brinda una comprensión profunda y veraz de la realidad matemática educativa, asimismo, el método de investigación-acción fomenta cambios tanto educativos relacionados a la enseñanza de las matemáticas como sociales al pretender visualizar mediante la técnica de la observación la utilidad de las matemáticas dentro de la vida diaria. Lo anterior conlleva, al diseño de una unidad didáctica enfocada en la matemática crítica, que busca mostrarle al docente una forma de empoderar a los estudiantes al mismo tiempo que promueve el pensamiento crítico y facilita evidenciar la aplicabilidad de las matemáticas en el contexto, lo cual, impacte significativamente superando las barreras de la estratificación educativa y promoviendo la inclusión.