Estrategias pedagógico-didácticas para el fortalecimiento de la competencia lectora crítica en español integrando recursos digitales: un estudio en quinto grado de la Institución Educativa Villa de la Candelaria

Abstract

En el siglo XXI, marcado por un flujo constante y abrumador de información, la lectura crítica ha emergido como una habilidad clave para la participación efectiva en la sociedad contemporánea. La expansión de las tecnologías digitales y el acceso inmediato a grandes volúmenes de información han transformado la forma en que leemos, procesamos y evaluamos el contenido escrito. En este contexto, la lectura crítica no es solo una competencia académica, sino una habilidad indispensable para la vida diaria, el desarrollo profesional y la ciudadanía activa. El objetivo de esta investigación fue analizar la competencia de lectura crítica en español en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Villa de la Candelaria, utilizando los recursos didácticos disponibles en la era digital. Para ello, se adoptó un enfoque de métodos mixtos, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas, con un diseño de investigación-acción participativa (IAP). Este enfoque permitió medir el impacto de la intervención educativa y profundizar en la comprensión de los procesos y experiencias de los participantes. La flexibilidad del modelo pragmático utilizado en el estudio facilitó la selección y aplicación de métodos y técnicas de investigación orientados a soluciones prácticas y aplicables al contexto educativo. Como resultado de la intervención, no solo se mejoraron las habilidades de lectura crítica, sino que también se fortaleció la alfabetización digital de los estudiantes, observándose una mejora significativa en la búsqueda y evaluación de información en línea, competencias esenciales en la actual era digital