De números a juegos, estrategias de gamificación en el aula de primer grado de la Institución Educativa Técnica Agrícola Justiniano Ocoró, del municipio de Timbiquí Cauca

Abstract

El documento presenta un estudio sobre el uso de la gamificación para mejorar el aprendizaje de matemáticas en primer grado en la Institución Educativa Técnica Agrícola Justiniano Ocoró, en Timbiquí, Cauca. Ante la falta de motivación hacia las matemáticas, que afecta el rendimiento de los estudiantes, se propone una secuencia didáctica gamificada basada en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (1976) y el desarrollo cognitivo de Piaget (1972). La metodología del estudio es cualitativa, con tres actividades que incorporan dinámicas de juego: un grupo focal inicial para entender las percepciones de los estudiantes, estaciones de actividades matemáticas para fomentar el aprendizaje colaborativo, y cuestionarios interactivos para evaluar el aprendizaje y reflexionar sobre el proceso. Los resultados indican que la gamificación aumentó la motivación y la retención de conocimientos, creando un ambiente de aprendizaje participativo. Sin embargo, se observó la necesidad de ajustar los tiempos de las actividades a los diferentes ritmos de aprendizaje. En conclusión, el uso de estrategias gamificadas mostró ser efectivo para mejorar el aprendizaje en matemáticas, promoviendo la autonomía, el trabajo en equipo y el interés de los estudiantes. La experiencia también destaca la importancia de una planificación flexible y adaptable a las necesidades de cada grupo, sugiriendo que la gamificación es una herramienta viable para transformar la enseñanza en contextos educativos similares.