Sembrando inteligencia emocional estrategias para el desarrollo emocional en estudiantes de grado cuarto del Colegio Bilingüe Maximiliano Kolbe de Cota - Cundinamarca

Quevedo Segura, Helena Patricia; Rodríguez Flórez, Luisa Fernanda

dc.contributor.advisor	Tovar Hernández, Erika Tatiana
dc.coverage.spatial	cead_-_Zipaquirá
dc.creator	Quevedo Segura, Helena Patricia
dc.creator	Rodríguez Flórez, Luisa Fernanda
dc.date.accessioned	2024-11-19T19:20:05Z
dc.date.available	2024-11-19T19:20:05Z
dc.date.created	2024-11-15
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/64615
dc.description.abstract	La investigación realizada en el Colegio Bilingüe Maximiliano Kolbe en Cota se centra en el desarrollo emocional de estudiantes de cuarto grado que enfrentan desafíos en la gestión de sus emociones, afectados por contextos familiares complejos y la presión social de las redes. Basado en la teoría de la personalidad de Daniel Goleman, el proyecto semillero de Emociones busca mejorar el bienestar y la convivencia escolar mediante actividades prácticas para fortalecer la inteligencia emocional. El diagnóstico inicial revela que los estudiantes provienen de entornos familiares conflictivos, lo que genera tensiones emocionales y afecta su rendimiento académico. Además, se identifican problemas como la depresión, la ansiedad, y la influencia de redes sociales que intensifican estos efectos. Para enfrentar estos desafíos, el semillero se centra en promover la empatía, la autorregulación y las relaciones sociales. La finalidad del proyecto es desarrollar el área socioemocional y sensibilizarlos sobre la importancia de la inteligencia emocional para mejorar sus habilidades de autorregulación a través de actividades como el reconocimiento y expresión de emociones, debates, creación de posters, reflexión personal y un diario de emociones, se fomenta la capacidad de analizar y gestionar sus reacciones ante distintas situaciones. Los resultados muestran que estas dinámicas son efectivas para mejorar la identificación y expresión emocional, así como para incentivar la empatía. Además, se observa una mayor participación entre las niñas, lo que destaca la necesidad de crear más espacios seguros para que todos puedan expresar sus emociones. Este semillero de emociones demuestra ser una estrategia prometedora para fortalecer la inteligencia emocional en los estudiantes y establece una base sólida para futuras implementaciones enfocadas en el desarrollo emocional escolar.
dc.format	pdf
dc.title	Sembrando inteligencia emocional estrategias para el desarrollo emocional en estudiantes de grado cuarto del Colegio Bilingüe Maximiliano Kolbe de Cota - Cundinamarca
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Emociones
dc.subject.keywords	Aprendizaje
dc.subject.keywords	Estudiantes
dc.subject.keywords	Experiencias
dc.subject.keywords	Estrategias
dc.description.abstractenglish	The research carried out in the Maximiliano Kolbe Bilingual School focuses on the emotional development of fourth grade students who face challenges related to their emotions management as they are affected by complex family contexts and social media pressure. Based on the emotional intelligence theory by Daniel Goleman, the emotions’ seedbed project seeks to improve the well-being and the school coexistence through practical activities to strengthen the emotional intelligence. The initial diagnosis reveals that students come from conflictive familiar environments, which generates emotional tensions and affects their academic performance. Furthermore, problems such as depression, anxiety and social media influence intensify these effects. In order to face these challenges, the emotions’ seedbed project promotes empathy, autoregulation and social relationships. The purpose of the project is to develop students’ socioemotional area and make them aware of the importance of emotional intelligence to improve their autoregulation abilities through activities such as emotions recognition and expression, debates, posters making, personal reflections and emotions’ journal, all these, promoting students’ capability to analyze and manage their reactions to different situations. The results show that these dynamics are effective to ameliorate the emotional identification and expression, as well as for the empathy promoting. Moreover, it is evidenced that girls have a higher participation, which highlights their need to create safer environments so that everyone van express their feelings. This emotions’ seedbed demonstrates being a promising strategy to build up learners’ emotional intelligence and sets a solid basis to future implementations focused on the school emotional development.
dc.subject.category	Licenciatura en Pedagogía Infantil